Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10»
г. Нефтеюганск
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по музыкальному воспитанию
«Необычное путешествие»
подготовительная группа
Составила:
музыкальный руководитель Шадрина Н.С.
Тема: «Необычное путешествие»
Тип: Итоговое
Задачи:
Выявить умение различать характер музыки одного жанра и умение определять жанр музыки (марш, песня, танец)
Выявить умение передавать ритмическую пульсацию.
Выявить навык выразительного пения знакомой песни.
Выявить навык выразительного исполнения знакомой музыкально-ритмической композиции.
Проверить чувство ритма и тембровый слух.
Выявить чувство ансамбля: умение вместе начинать и заканчивать исполнение музыкального произведения (песня, танец, игра на музыкальных инструментах), выдерживать паузы.
Ход занятия .
Вход под музыку из м/ф «Фиксики». Дети друг за другом вбегают в зал, становятся в шахматном порядке.
Приветствие.
Музыкальный руководитель: (поет) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Вы любите путешествовать? (ответ детей) Сегодня нас ждет необычное путешествие. В путешествие по музыке нас приглашают три знакомых нам «Кита». Они покажут нам путь к чудесным странам, в которых они живут. Посмотрите, какое они нам прислали приглашение
На экране презентация «Приглашение в необычное путешествие»
Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы попасть в страны, где живут музыкальные киты, что нам надо сделать? (ответ детей) Правильно. Итак, в путь.
Звучит фрагмент музыкального произведения «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского.
Музыкальный руководитель: Какого кита мы встретили в этой музыке? (ответ детей) Правильно, значит первая остановка у нас в стране, где все маршируют. И как вы думаете, как она называется? (ответ детей) Давайте и мы помаршируем.
Звучит «Спортивный марш» И.Дунаевского, дети маршируют.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, кто может маршировать под этот марш, чей он? (ответ детей) Да, это спортивный марш. Скажите, какой характер этого спортивного марша? (ответ детей: задорный, радостный, веселый, оживленный) Правильно. Слушаем следующее музыкальное произведение.
Звучит «Военный марш» Г. Свиридова, дети маршируют.
Музыкальный руководитель: А сейчас какой звучал марш? (ответ детей). Почему вы думаете, что это «Военный марш»? (ответ детей) Да, характер этого музыкального произведения мужественный, храбрый, отважный.
И еще один марш звучит.
На экране м/ф «Марш деревянных солдатиков. П. Чайковский»
Музыкальный руководитель: Как называется этот марш, и кто его сочинил? (ответ детей) Правильно, давайте посмотрим, как маршируют деревянные солдатики.
Музыкальный руководитель: Путешествуем дальше.
Звучит фрагмент песни «Мы теперь ученики» музыка Г.Струве слова К. Ибряева
Музыкальный руководитель: Какого кита мы встретили в этой музыке? (ответ детей) Правильно, значит вторая остановка у нас в стране, где все поют. И как вы думаете, как она называется? (ответ детей) Давайте и мы попоем. А какие вы знаете песни? (ответ детей) Как называется песня, которая сейчас прозвучала? (ответ детей) Хотите ее спеть? Но чтобы хорошо спеть, надо распеться. Предлагаю исполнить попевку «Хитрый кот»
Исполняется попевка «Хитрый кот»
1вариант – звучащие жесты,
2 вариант – с музыкальными инструментами (деревянные ложки, бубенцы)
3 вариант – кто как хочет
Музыкальный руководитель: Мы хорошо распелись и можем спеть песню «Мы теперь ученики». Напоминаю, что во время пения надо следить за дыханием и внятно пропевать слова.
Песня «Мы теперь ученики» музыка Г.Струве слова К. Ибряева
Музыкальный руководитель: У вас хорошо получилось. Сейчас пропоем еще раз эмоциональнее и с динамическими оттенками. В начале песня звучит тихо, в конце звучание усиливается и становится громким и звонким.
Дети поют.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, когда исполнение песни у нас получилось лучше? (ответ детей) Правильно, второй раз вы исполнили песню выразительнее, следили за дикцией и дыханием. Нас ждет следующий кит и страна, где он живет.
Звучит «Славянская полька» М. Глинки
Музыкальный руководитель: Какого кита мы встретили в этой музыке? (ответ детей) Правильно, значит следующая остановка у нас в стране, где все танцуют. И как вы думаете, как она называется? (ответ детей) А какие вы знаете танцы? (ответ детей) Хорошо. Скажите, чтобы стать настоящими жителями этой страны, что надо сделать? (ответ детей) Правильно, но прежде чем вы станцуете знакомый танец «Веселая песенка», хочу вам предложить изобразить сказочного жителя этой станы. Послушайте музыкальное произведение и станцуйте так, как бы танцевал этот житель.
Звучит «Баба Яга» П. Чайковского, дети изображают бабу ягу.
Музыкальный руководитель: Кого вы изображали? (ответ детей) Как называется музыкальное произведение, и кто его сочинил? (ответ детей) Молодцы, у вас здорово получилось. Давайте посмотрим, как же танцевала баба яга.
На экране м/ф «Баба Яга. П. Чайковский»
Музыкальный руководитель: Нас ждет наш знакомый танец «Веселая песенка»
Исполняется танец на песню «Веселая песенка» м. А.Ермолова, сл.В.Борисова
Музыкальный руководитель: Молодцы, вы очень старались. Давайте послушаем, что скажут нам музыкальные киты.
На экране презентация «Музыкальные киты»
Музыкальный руководитель: Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось с вами заниматься: вы звонко пели, ритмично исполняли звучащие жесты, красиво обогатили тембрами деревянных ложек и бубенцов попевку «Хитрый кот». Оцените свою работу на занятии. Сейчас похлопают себе те дети, которые считают, что они хорошо пели. А сейчас хлопают ребята, считающие, что они правильно изобразили Бабу Ягу. А теперь – ребята, считающие, что они ритмично маршировали. Я согласна с вашей оценкой. До свидания, ребята.
Звучит музыка. Дети выходят из зала.
Гаянэ Арушанян
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе «Весеннее настроение»
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе
«Весеннее настроение »
Цель. раскрыть перед детьми выразительные и изобразительные возможности разных видов искусств в передаче чувств, мыслей, настроения человека от утренней природы.
Задачи :
Познакомить детей с выразительными средствами музыки , изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов, динамика, мелодические линии, краски в живописи, слова-настроения в поэзии );
Раскрыть изобразительные возможности музыки , поэзии;
Уметь сравнивать произведения разных видов искусств по выразительным средствам;
Воспитывать слушательскую культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку ;
Развитие вокально-хоровых навыков;
Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, метра, вокального слуха) через ритмо-пластические движения.
Материалы к занятию :, Э. Григ «Утро» , песня «Весенняя »
Полька Муз Чичкова,. оркестр «Кап Кап» .
Музыкальная игра «Дружные пары» .
Ход занятия.
Дети зашли в зал по танец - перестроение «Тропинка» .
М. Р. Здравствуйте ребята. Я рада, что ваша тропинка привела в музыкальный зал !
Посмотрите, сколько и у нас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся.
(Дети сели на стулья)
М. Р. Перед вами портрет человека. Который сочинял музыку (Показ портрета)
Как называют человека, который сочиняет музыку ? (композитор)
Перед вами потрет Норвежского композитора зовут его Эдвард Григ
Эдвард - это имя, Григ- это фомилие.
Композитор Э. Григ очень любил природу и в своих музыкальный произведениях он раскрывал образы природы, то, что происходит в природе вокруг нас.
Сейчас у нас какое время года? (весна)
Что весной происходит в природе?
(тает снег, птички поют, природа просыпается)
Ребята, а ещё в природе есть такое явление, которое происходит всегда и летом и весной и зимой. Кто может вспомнить и назвать такие природные явления?
(восход и закат солнца)
Правильно эти явления в природе происходят в любое время года.
Когда мы можем увидеть восход солнца?
Дети. (утром)
Вот сейчас вы услышите музыкальное произведение , в котором композитор изобразил явление, которое происходит каждый день - это восход солнца, и назвал он своё произведение «Утро»
Композитор хотел показать красоту восхода солнца, как это красиво, когда природа просыпается!
Первые лучи освещают всю землю и всё вокруг просыпается.
Слушание «Утро»
Какое настроение в музыке ? (музыка светлая , солнечная)
Всегда ли музыка звучала одинаково ?
(вначале тихо, потом громче)
Как вы думаете почему?
Дети. (потому, что восход появляется постепенно)
Давайте встанем в рассыпную, я включу фрагмент музыкального произведения ,а вы попробуйте руками изобразить, как поднимается солнышко и просыпается природа.
Ребята звучание каких инструментов вы услышали?
Какие инструменты изображали восход солнца?
(флейта, гобой, скрипка и т. д.)
Если звучат много инструментов как это называется?
Дети (оркестр)
Инструменты симфонического оркестра изобразили нам восход солнца.
Ребята, вот сочинил композитор музыку , что ему надо сделать, чтобы музыканты смогли её исполнить ?
Дети. (Записать нотами)
Все вы знаете, что музыка записывается нотами .
Сколько всего нот? (семь)
Давайте вспомним все ноты, но вначале вспомним,как мы сидим когда поём.
Дети. Если хочешь сидя петь - не сутулься как медведь
Спину выпрями скорей, ноги в пол упри смелей!
Распевание. До- воробушка гнездо
Ре- деревья во дворе
Ми- котёнка покорми
Фа - в лесу поёт сова
Соль- играет детвора
Ля- запела вся земля
Си- поём мы для того, что бы в новь вернуться в до!
Из нот сочиняют много музыки , которую можно слушать, танцевать, а так же и петь.
И так как на нашем занятии мы говорим о весне и споём мы с вами песню «Весеннюю »
Давайте вспомним какой характер у нашей песни
Дети. (весёлый, звонкий)
Значит и петь мы её будем как? (весело , звонко, легко)
Пение «Весенняя песня »
О весне, о таком прекрасном времени года, написано не только много песен, но и стихов и сейчас нам София прочитает стихотворение которое называется
«Весёлая сосулька»
Нисколько не смущаясь, что снег лежит кругом,
Взяла и поселилась сосулька за окном.
И начала несмело петь песенку свою :
Послушайте, послушайте, я про весну пою
А через день мы видим - сосулек стало пять!
И начала уверенней мелодия звучать.
И вот под нашей крышей, построясь в длинный ряд,
Сосульки репетируют который час подряд
Как звуки их оркестра прекрасны и нежны!
Дети : Послушайте, послушайте симфонию весны!
М. Р. Берите музыкальные инструменты и давайте
исполним симфонию весны!
(играют на инструментах и поют)
Оркестр «Кап, кап, кап.»
Молодцы, вы все дружно играли в оркестре, слушали
друг друга, положите инструменты и становитесь поиграем в музыкальную игру «Дружные пары»
Музыкальная игра «Дружные пары»
Дети. Побежали, побежали парами скорей
И друг, другу погрозили, ссориться не смей
Хлопнули в ладоши и крепко обънялись
пару поменяли и за руки взялись.
(Игра проводиться с ускорением и повышается с каждым разом на пол тона)
А Сейчас музыкальная загадка , я вам сыграю вступление
Знакомого произведения, вы внимательно послушайте и скажите, как оно называется?
Дети. Полька.
Муз. рук. Становитесь на весёлую польку!
Танец «Полька.» муз. Чичкова.
Наше занятие подошло к концу , давайте вспомним с каким музыкальным произведением мы сегодня с вами познакомились?
Назовите фамилию композитора, который написал это произведение?
Мы ещё с вами продолжим на следующим занятии знакомство с композитором Э. Грига.
Публикации по теме:
2 марта в нашей группе прошёл праздник для мам и бабушек,посвящённый Международному женскому дню 8 Марта. Наши дошколята с нетерпением ждали.
Дети старшей логопедической группы №31 "Дружная семейка" приняли участие во всероссийском конкурсе "Весеннее настроение". Цели и задачи.
Конспект НОД «Весеннее настроение» в средней группе Конспект НОД по образовательным областям «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» в средней группе Тема: «Весеннее.
Конспект занятия по физической культуре в средней группе «Весеннее настроение» Разработала инструктор по физической культуре: Любутина Е. А. 2015 год Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни. Задачи. Образовательные:.
Жанна Акулова
Итоговое музыкальное занятие в подготовительной группе
Ход занятия:
М. р. Доброе утро ребята, проходите! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну музыки .
Но чтобы отправиться туда мы должны выполнить задание - ключ к вратам этой замечательной страны.
Ребята вы уже знаете, что в музыке существуют различные жанры. С какими жанрами вы знакомы, назовите их.
Сейчас прозвучит музыка . О пределите ее жанр и отметить ее характер движением.
Марш, вальс, марш, полька, песня.
Молодцы вы справились с заданием. Ну что же страна музыки открыта для вас .
Проходите, присаживайтесь.
Тихо-тихо рядом сядем,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
В разноцветном, расписном!
Звучит Вивальди Весна
Не правда ли,- прекрасная музыка ? (музыка выключается ) .
Ребята вспомните название этой пьесы…. весна.
О чем рассказывается в ней?
А как зовут композитора. написавшего такую красивую музыку .
Антонио Вивальди
А скажите, сколько частей в этой пьесе. А сейчас Саша поможет мне выбрать схему частей этой пьесы.
Ребята, это именно та схема? …. объясни, почему Саша выбрал именно эту схему.
М. Р. Ребята! Прислушайтесь. Что-то стало очень тихо! А может жители замечательной музыкальной страны еще не проснулись? Давайте разбудим их своей веселой песней, но сначала мы разбудим наши горлышки и распоемся. “Достаем” наши очаровательные улыбки и поем! (идет эмоциональное настраивание детей на занятие ) .
Вот иду я вверх, вот иду я вниз! Скажите, ребята как мы спели мелодию. Весело или грустно? А как в музыке называется веселое настроение …. мажор, а сейчас как звучит мелодия. Споем ее вместе …минорно.
Молодцы по моему мы разбудили жителей страны музыки . А вот вот и Мажор и Минор проснулись.
А давайте вспомним нашу веселую распевку «Бычок» и поприветствуем их В ней как раз звучит и мажорное и минорное настроение.
Проводится распевание группы .
Мажор и минор приготовили для вас муз. загадку. Послушайте Отрывок песни и назовите ее. (Господин теплый день)
М. Р. Правильно. Сейчас я хочу попросить выйти…. и исполнить первый куплет песни.
Исполняется песня «Господин теплый день» обр. Г. Левкодимова.
М. Р. Маша исполнила песню одна. Как называется исполнение одного человека
Дети : Соло.
М. Р. Правильно, он исполняла соло., а если с Алиной вместе станет петь песенку еще и Вова. Как будет называться их ансамбль из двух человек? (дует)
А если мы споем втроем? (трио)
А сейчас мы споем эту песню все вместе, значит как? Хором.
Давайте отдохнем и поиграем в веселую игру кока кола.
Ну что же продолжаем наше путешествие. И мы в гостях у марша. Мелодии этого муз. жанра всегда звучат очень торжественно. Например как вступление этой песни. Вспомните ее название.
М. р. А Теперь споем ее все вместе, хором и постараемся передать ее торжественный маршевый характер. Исполнение песни «Танк» муз. М. Картушиной.
М. Р. Мы с вами так хорошо пели, что проснулись и другие жители замечательной страны, страны музыки .
А вот житель этой страны скрипичный ключ.
Он приготовил для вас задание.
Скажите пожалуйста, какие звуки вы знаете, по высоте звучания?
(высокие, средние, низкие)
А какие звуки бывают по длительности звучания? (короткие и долгие) .
А сейчас он предлагает вам поиграть в игру долгие и короткие звуки. Давайте прохлопаем такую схему.
А вот и проснулся и другой житель музыкальный страны .
Барабан1 Это один из музыкальных инструментов группы… . Кажется я забыла… помогите мне ребята как называется группа этих инструментов … . а этих.
Молодцы ребята.
М. Р. Ребята, мир музыки это не только песни и инструменты, но еще и танцы. Давайте сейчас станцуем веселую «кадриль» . Мальчики, приглашайте девочек.
Прежде всего повторим движение шаг навстречу…Встаем лицом друг к другу, держась за пальцы правыми руками и на 1… выполняем шаг навстречу, 2- шаг назад, 3…. Навстречу, на четыре, поворот под рукой мальчика.
Исполняется танец
М. Р. Ребята, наше музыкальное путешествие подходит к концу, и на прощание жители муз страны решили устроить звездный бал в вашу честь ребята! И предлагаю вам вспомнить танцы звезд небесных и морских. Вы согласны?
Мальчикам я предлагаю превратиться в морских звезд,а девочкам в небесных. А гости выберут самых красивых во время вашего танца.
А теперь выберите, фигуру жителя муз. страны задания которого вам понравились больше всего.
Маргарита Горбатюк
Музыкальное занятие в подготовительной группе
Цель : Формировать .
Задачи :
музыкальные впечатления .
музыку .
4. Развивать музыкальный слух , память, чувство ритма, умение понимать изобразительные и выразительные возможности музыки .
5. Расширять знания о простейших элементах музыкальной грамоты .
6. Обучать игре на простейших музыкальных инструментах .
занятиях , развивать речь.
8. Приучать проявлять уважение у своим товарищам, умение слушать других.
Программное содержание.
1.1 Вход под марш.
1.2. Песенка приветствие.
2. Упражнение.
«Веселые палочки» Можжевелова. Развивать умение свободно переходить от интенсивного, энергичного движения к более спокойному.
Танцевальное движение.
«Выставление ноги на пятку и одновременно разводить руки»
3. Слушание.
Развивать умение осознанно, вдумчиво воспринимать музыкальное произведение на примере «Камаринская» Чайковского.
а) Песня «Дудочка» русская народная песня обработка Карасевой. Упражнять детей в точном воспроизведении голосом постепенного движения мелодии вверх и вниз, прохлопать ритмический рисунок.
б) Узнавать песню Попатенко «Русская сторона» , разучить 3 куплет песни, отрабатывать дыхание, развивать образное восприятие музыки .
5. Музыкально – ритмические движения.
6. Творчество.
Игра «Ку-ку» - развитие импровизационных навыков в пляске.
7. Угра в оркестре «Итальянская полька» .
8. Музыкально ритмические движения.
Танец «Весело в танце кружимся» .
9. Заключительная часть.
Ход занятия.
Дети входят в зал под «Марш Богославского»
Муз. руководитель : приветствует их попевкой «Здравствуйте, дети»
Дети : отвечают.
Муз. руководитель : с каким настроением вы пришли на занятие ?
Дети : отвечают.
1. Музыкально – ритмические упражнения.
1.«Веселые поскоки» муз. Можжевелова.
Дети выполняют поскоки, а с изменением характера музыки переходят на кружащий шаг.
Муз. руководитель : обрашает внимание детей на то, чтобы они соблюдали правильную осанку и безопасность.
2. Танцевальное движение под русскую народную мелодию.
Выставление ноги на пятку и одновременно плавно разводить руки. (показ ребенка) .
3. Марш – идут к стульчикам.
2. Слушание.
Муз. руководитель играет отрывок из «камаринской» П. И. Чайковского и просит детей вспомнить название и автора произведения, сказать что оно изображает (портрет) .
Дети : П. И. Чайковский в Камаринской изобразил пляску.
Муз. руководитель : Чайковский очень любил слушать народную музыку . На основе некоторых мелодий композитор написал свои собственные произведения.
Звучит такая мелодия и в «Камаринской» , вот послушайте 9играю партию правой руки). Взяв за основу простую, незатейливую народную мелодию, композитор сочинил пьесу для фортепиано.
Показываю карточки с изображением детей танцующих вальс, польку, народную пляску.
Скажите, пожалуйста, какая из иллюстраций подходит к музыке ?
Дети выбирают карточку с народной пляской. Далее муз. руководитель предлагает послушать запись «Комаринской» в исполнении русских народных инструментов и рассказать какие инструменты они услышали. (дети отвечают и показывают картинку с инструментами) .
Муз. руководитель : отличается ли музыка , исполненная на фортепиано от той, которую исполняют русские народные инструменты.
Дети : конечно. Музыку в исполнении русских народных инструментов слушать интереснее, ведь играет сразу несколько инструментов с разными голосами.
Муз. руководитель : действительно «Комаринская» в исполнении русских народных инструментов звучит ярко и сочно. Скажите, ребята, что вы себе представляете, слушая «Камаринскую» ?
Дети : Пляску танцора.
Муз. руководитель : как он танцует?.
Дети : Сначала это были движения ритмичные, но не очень быстрые, как будто танцор только настраивается. Но потом на смену спокойному характеру приходит разудалый веселый, все ускоряющийся перепляс.
Вскоре танцор устает и танцует уже не так быстро и вот он медленно заканчивает свою пляску.
а) Муз. руководитель : сегодня на занятии мы разучим новую песенку. Отгадав загадку вы узнаете название этой попевки.
В лесу вырезана,
Гладко затесана
Поет заливается
Как называется? (дудочка)
Затем дети знакомятся с самой попевкой, которая называется «Дудочка» русская народная в обработке Киселевой.
Определяется характер песни, направление движения мелодии. Она спокойного характера, напевая, плавная, мелодия плавно то поднимается, то опускается (показывают на нотном стане) . Прохлопать ритмический рисунок попевки.
Затем дети исполняют попевку, показвая движениями как они играют на дудочке (на слова ду-ду-ду) .
Следить за певческой позицией.
б)Муз. руководитель наигрывает мелодию песни.
Ребята, назовите песню и композитора, написавшего музыку к ней (портрет) .
Дети : Эта песня называется «Русская сторонка» композитора Попатенко.
Муз. руководитель : О чем поется в этой песне?
Дети :В песне поется о родной стороне, о ее красоте, бескрайних просторах (рассматривают иллюстрации)
Муз. руководитель : Соответствуют ли эти иллюстрации песне?
Дети :Да соответствуют.
Сейчас мы разучим 3 куплет (Пою сама) .
А сейчас вы споете 3 куплет «цепочкой» т. е. каждый по фразе.
Теперь поем его все вместе. Берем дыхание между фразами и удерживаем его до конца фразы. Дыхание надо брать тихо и незаметно, для этого следим за певческой позицией. Поют 3 куплет.
Муз. руководитель : а сейчас исполним всю песню, ласково, певуче, хорошо пропевая окончания, одновременно беря дыхание, вовремя вступая после вступления. Следить за певческой позицией. Выложить строение песни.
4. Танцевальное творчество
Муз. руководитель :
а сейчас, детвора,
поиграть пришла пора.
Познакомимся с игрой «Ку-ку»
Стоим парами, выполняем движения по тексту, а а проигрыщ каждая пара придумывает свои движения.
5. Игра на детских музыкальных инструментах .
Муз. руководитель :Играете и тацуете вы хорошо, а вот какие вы музыканты сейчас посмотрим .
Дети разбирают инструмент.
Звучит «Итальянская полька» Рахманинова.
6. Музыкально -ритмические движения.
Муз. руководитель :
Снова музыка звучит .
Нам сидеть не велит.
Разве можно не танцуя
Слушать музыку такую .
Танец «Весело в танце кружимся»
7. Заключительная часть.
Муз. руководитель : Вспомним чем мы занимались на занятии .
Дети : отвечают.
Муз. руководитель : молодцы!
Я желаю вам всего доброго!
Чаще слушайте музыку , и вы станете лучше, добрее, умнее!
Анализ занятия .
Цель : Формировать музыкальные способности детей .
Задачи :
1. Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции, обогащать музыкальные впечатления .
2. Вырабатывать исполнительские певческие навыки.
3. Совершенствовать навыки движения под музыку .
4. развивать музыкальный слух , память, чувство ритма, умение понимать выразительные возможности музыки .
5. Расширять знания о простейших элементах муз. грамоты.
6. Обучать игре на простейших муз инструментах.
7. Повышать творческую активность детей на занятиях , развивать речь.
8. приучать проявлять уважение к своим товарищам, умение слушать других.
Для решения этих задач использовались следующие методы и приемы :
Наглядный : иллюстрации к песне, картинки для определения танца, карточки с муз. инструментами, нотный стан, портреты композиторов.
Словесный – беседа, загадка, вопросы и ответы, объяснение по содержанию игры.
Практический – показ танцевального движения, исполнение «Камаринской» Чайковского на фортепиано, отработка дыхания в песне.
Дети были вниматенльными на занятии , активными, отвечали на вопросы. Поставленные задачи удалось реализовать в полном объеме.
Структура непостредственно образовательной деятельности включает в себя следующие этапы.
1. психологический настрой : песенка – приветствие.
2. музыкально – ритмические упражнения «Веселые поскоки» Можевелова. Танцевальные движения.
3. слушание : «Комаринская» Чайковского.
4.1 попевка «Дудочка» .
4.2. «Русская сторонка» .
5. Танцевальное творчество : игра «Ку-ку» .
6. игра в оркестре «Итальянская полька» Рахманинова.
7. Музыкально -ритмические движения : «Весело в танце кружимся»
8. Заключительный этап. Подвели итоги совместной деятельности.
В образовательной деятельности использовала интеграцию 10 областей развития.
1. Музыка – формировала эмоциональную отзывчивость, обогощала музыкальные впечатления .
2. Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в области музыки , знакомство с творчеством Чайковского, Попатенко.
3. Социализация – развитие игровой деятельности. Игра «Ку-ку» , игра на детских музыкальных инструментах , развитие самостоятельности, инициативность.
4. Коммуникация – развитие речи детей, обогащение словаря (беседы, вопросы и ответы) .
5. Безопасность – формировала основы безопасности при выполнении музыкально -ритмических упражнений, игра «Ку-ку» , танцы.
6. Здоровье – следила за осанкой при выполнении музыкально -ритмических движений и певческой позицией при пении.
7. Физическая культура – накопление и обогащение двигательного опыта.
8 .ЧХЛ – загадывала загадку, использовала художественное слово.
9. Художественное творчество – развивала танцевальное творчество в игре «Ку-ку» .
10. Труд – убрали дети музыкальные инструменты .
Цель занятия: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление).
- учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов)
Развивающие:
- развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
- развивать воображения, творческое мышление
- развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
- воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Тип занятия: тематическое
Методы: Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный, художественно практический метод, метод проблемного воспитания и обучения.
Оформление сцены: Сцена оформлена в виде города (дома, деревья, улицы). На стене прикреплены черные тучи.
Атрибуты: Пиктограммы с выражением различных эмоций и настроений тряпичные бабочки, маски для жуков (шляпы), цветы.
Программное содержание:
Слушание
«Шуточка» В.Селиванова
«Грустная песенка» В. Калинникова
Учить детей различать настроения контрастных между собой произведений, эмоционально откликаться, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке, различать средства музыкальной выразительности, развивать фантазию, воображения.
Речевая игра
«Кошкин дом», «Ключи от буфета»
Воспитывать любовь к литературе, учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов), воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Пение
Попевка: «Потешка» Развивать певческий аппарат, певческое дыхание.
Песня: «Кто придумал песенку» слова Л.Дымовой, музыка Д.Львова – Компанейца.
Учить детей воспринимать и передавать веселый, радостный характер песни. Исполнять легким звуком в оживленном темпе. Вовремя вступать после музыкального вступления. Чисто интонировать мелодию, точно выполнять ритмический рисунок. Петь умеренно громко не форсируя звук. Правильно произносить гласные в словах «распевает», «стоголосый», «дирижер».
Музыкально ритмическая игра:
«Жуки и Бабочки»
Слушать музыку, обратить внимание на контрастный характер, эмоционально откликаться. Уметь выразительно исполнять движения в соответствие с характером музыки, проявлять творчество, воображение в исполнение игры.
Ход занятия.
Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает исполнить музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй».
Музыкальный руководитель.
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришло письмо от жителей города Настроения. С ними случилась беда. Сядьте удобнее я вам все расскажу. Живут в этом городе жители похожие на нас. Они, так же как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но вдруг поселился в их городе злой волшебник, нагнал он черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл с лиц жителей веселье и грусть, страх и удивление, и стали лица жителей города Настроения безликими, бесцветными, белыми. Вот как сейчас (обращает внимание на сцену). Просят жители города у нас помощи, прогнать этого злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания. Поможем им, ребята? (Да).
Нашей помощницей станет для нас - музыка, ведь она лучше всех умеет передавать чувства, настроения, переживания.
Послушайте музыку и скажите: Что она выражает?
Звучит «Шуточка» В.Селиванова
Ответы детей: музыка выражает веселье, радость, задор.
Музыкальный руководитель.
Ответы детей.
Настоящее название пьесы «Шуточка» композитор В.Селиванов
Попробуйте выбрать из пиктограмм то выражение, которое больше всего подходит к настроению музыки
Давайте придумаем имя нашему жителю.
Ответы детей: «Веселушка», «Шутница»
Прослушайте другую музыкальную пьесу и скажите: Что она выражает?
Звучит «Грустная песенка» В. Калинникова
Ответы детей: музыка выражает грусть, печаль, тоску.
Музыкальный руководитель.
Попробуйте придумать название этой пьесе
Ответы детей.
Настоящее название пьесы «Грустная песенка» композитор В. Калинников (портрет)
Выберите из пиктограмм выражение настроения этой музыкальной пьесы
Давайте придумаем имя и этому жителю.
Ответы детей: «Грустинка», «Слезинка»
Настроение двум другим жителям мы попробуем вернуть при помощи речевой игры: «Дин - дон» для этого встанем в круг
Дин-дон, дили-дон,
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила
Бежит курица с ведром
Заливает Кошкин дом.
Тух-тух-тух и огонь потух
Музыкальный руководитель.
Ребята, а какие эмоции вы испытывали в этой игре?
Ответы детей: игра выражает страх, тревогу, испуг.
А теперь вспомним игру «Ключи от буфета»
Музыкальный руководитель.
Кто взял ключи от буфета, где лежат мои конфеты?
Их взял, их взял, их взял (имя ребенка)
Ребенок
Кто я!? Я не брал!
Знаю, знаю, кто их взял.
Их взял, их взял, их взял………(имя другого ребенка) и т.д.
В заключение дети говорят все вместе
Зря на нас не говорите
У себя ключи ищите.
Музыкальный руководитель.
Что выражает эта игра?
Ответы детей: игра выражает удивление, возмущение.
Музыкальный руководитель.
Вот еще двум жителям мы вернули настроения, выберите подходящие пиктограммы и придумайте им имя.
Ответы детей: «Трусиха», «Удивлялка»
Дети усаживаются на стульчики
Еще одному жителю мы должны помочь вернуть настроение, а поможет нам попевка, которая называется
«Потешка»
Что выражает эта попевка, какое настроение
Ответы детей: попевка выражаете веселье, смех, задор
Выберите подходящую пиктограмму и придумайте имя.
Ответы детей: «Смешинка», «Забияка»
Музыкальный руководитель.
Ребята, посмотрите у нас осталось еще две пиктограммы, какое настроение выражают они?
Ответы детей: выражают зло и гнев, доброту и нежность
Вспомните, какая музыкальная игра могла бы выразить именно настроение
Музыкально ритмическая игра «Жуки и бабочки»
Расскажите мне жуки, они какие?
Ответы детей: злые, коварные, угрюмые музыка исполняется тяжело, звуки низкие.
А, бабочки, они какие?
Ответы детей: добрые, нежные, легкие музыка напевная, ласковая звуки высокие.
Давайте и мы с вами превратимся в жуков и бабочек, и при помощи движения, выражения лица их изобразим. (атрибуты для игры)
Вот и последним жителям мы помогли вернуть настроение, а как их мы назовем?
Ответы детей: «Злюка», «Милашка»
Музыкальный руководитель.
Ребята, посмотрите всем жителям города мы вернули настроения, вернули их лица. Скажите все вам нравится в этом городе? Может быть, что-то вы хотели бы убрать или наоборот добавить.
Ответы детей: убрать черные тучи, озеленить деревья, посадить цветы.
Посмотрите, какой красивый город у нас получился. Ребята, а какой из жителей города вам больше всего нравится, может на кого-то из них вы похожи. Ответы детей:
Музыкальный руководитель.
Ребята скажите, а кто был нашим помощником на протяжении всего занятия и помогал возвращать жителям города их настроения? Без чего бы мы не смогли обойтись?
Ответы детей: нам помогала музыка, игры.
Какую мы музыку с вами слушали? И что она выражает?
Ответы детей: «Шуточку», «Грустную песню» выражают веселье и грусть
Играли в игру «Дин - дон», «Ключи от буфета» выражают испуг и удивление, «Жуки и бабочки» выражают добро и зло.
Музыкальный руководитель.
Ребята, а перед тем как отправиться в группу, что бы вы хотели пожелать жителям города Настроения.
Ответы детей:
А что бы настроение у них всегда было хорошее давайте, исполним весеннюю песенку
«Кто придумал песенку» слова Л.Дымовой, музыка Д.Львова – Компанейца.
Вы сегодня занимались очень хорошо, молодцы. Я бы хотела попросить вас к следующему занятию нарисовать картины, выражающие разное настроение, может это будет картина, выражающая веселое или грустное настроение, а может она будет смешная или страшная. Мы с вами устроим выставку картин, вы постарайтесь и у вас все получится.
