Оксана Кравец
Конспект НОД в подготовительной группе. Образовательная область «Познание» «Откуда пришла книга»
Задачи :
1. Развивающая. Закрепить понятие, как делается книга .
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения , мелкую моторику рук и глазомер, при выполнении складывания в технике «Оригами» ;
2. Обучающая. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах , о сохранении их и бережном отношении к ним.
3. Воспитывающая :
Воспитывать уважение к тем профессиям людей, кто участвует в изготовлении книги .
Воспитывать интерес и любовь к книге , как источнику знаний.
Словарная работа : лесоруб, комбинат, опилки, типография, художник, сплав, книжный магазин.
Ход занятия
Воспитатель : я вам загадаю загадку :
Не куст, а с листочками.
Нe рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
Дети (Книга )
Воспитатель : Правильно, книга .
Воспитатель : Правильно, это книга . Мы часто говорим : «Книги - наши друзья » . Почему книгу считают другом ? (ответы детей)
Воспитатель : Книги как добрые , мудрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле, космосе, жизни в нашей стране и других странах, знакомят с миром природы, рассказывают о жизни растений, животных, птиц.
Не зря говорит пословица : «Книга - источник знаний »
А еще, какие пословицы о книге вы знаете ?
1. Книгу читаешь , как на крыльях летаешь.
2. Книги для ума , что теплый дождик для всходов.
3. Кто много читает, тот много знает.
4. Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.
5. Выбирай книгу так , как выбираешь друга.
6. Написано пером – не вырубишь топором.
7. Не красна книга письмом , а красна умом.
8. Книга поможет в труде , выручит в беде.
9. Книга – маленькое окошко , через него весь мир видео.
Воспитатель : А вы знаете, какой долгий путь проходит книга , пока до нас доходит? Сколько труда вложено, чтобы получилась интересная книга . Книги не сразу становятся яркими. Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу .
Воспитатель : Скажите, все ли деревья спиливают на книги ?
Воспитатель : Кто спиливает деревья?
Воспитатель : Куда доставляют деревья? (на лесоперерабатывающий завод)
Воспитатель : Каким способом деревья доставляют на завод?
Воспитатель : Что делают на заводе с деревьями?
(там распиливают и измельчают в опилки, дальше варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага, которую сматывают в огромные бумажные рулоны. Рулоны эти разрезают на листы)
Воспитатель : Где печатают книгу ? (Типография – книжная фабрика)
Воспитатель : Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу , в другом краски, и в каждом цехе машины. Теперь книгу делают при помощи машин. В печатную машину подаётся чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы, правильно подобрать их , странички должны идти одна за другой. Еще долгий путь пройдет книга , пока не окажется у машины, которая делает на неё обложку. Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку.
Воспитатель : Кто пишет книги ? (писатель)
Воспитатель : Кто рисует картинки? (художник)
Вот такой долгий путь проходит книга , чтобы из дерева превратиться в книгу . Это очень большой труд людей и мы должны этот труд беречь, уважать книгу .
(дети перечисляют известные им правила обращения с книгами ):
1. Не рвать, не мять.
4. Ничего не ставить на книги .
5. Вовремя их «лечить»
Воспитатель : Ну, тогда нужно сделать весёлый перерыв.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Воспитатель : обращает внимание детей на загнутые страницы в книге и предлагает сделать закладку, чтобы не загибать страницы.
Пальчиковая гимнастика. «Пальчики уснули»
Конструирование из бумаги закладки – карандаш. (Пошаговый показ, выполнение работы детьми)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Итог занятия :
Воспитатель : о чем мы с вами говорили, что интересного узнали.
Воспитатель : Ребята, книги нужно обязательно читать.
Публикации по теме:
Конспект НОД по ФЭМП (образовательная область «Познание») в подготовительной группе «Новости из Простоквашино» МБДОУ МО Плавский район – детский сад п. Молочные Дворы Конспект по непосредственно образовательной деятельности по формированию.
Конспект занятия по математике «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе Конспект занятия «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе (образовательная область «Познание») Цель Закрепление умений различать и называть.
Краткий конспект НОД (стр. гр) Образовательная область: «Познание» ОБУЧАЮЩАЯ ЗАДАЧА. Закреплять представление детей о внешнем виде фиалки, о разнообразии цветов фиалки, о способах ухода за цветком и особенностях.
Конспект НОД по образовательной области «Познание» (математика+ТРИЗ) в подготовительной к школе группе «Путешествие по сказочной пещере»
Цели: Продолжать формировать представления о геометрических формах:
куб, шар, цилиндр, конус, пирамида; упражнять в счете в пределах 10;
закреплять умение измерять длину отрезков с помощью определенной
мерки-линейки в сантиметрах; закреплять ориентировку на листе
бумаги (вверх, вниз, вправо, влево); продолжать учить использовать
символы для обозначения свойств предмета (цвет, форма, размер).
Развивать умение быстро находить близкие ассоциации к заданному
предмету; активизировать навыки сравнения; способствовать
развитию умения аргументировать свои высказывания.
Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.
Предварительная работа: Чтение и просмотр сказки «Белоснежка и семь
гномов, дидактические игры «Вокруг да около»
(на ориентировку в пространстве), «Найди
лишнее, общее» (ТРИЗ), интеллектуальная игра
«Труляляндия».
Материалы и оборудование: карточки с заданием на сложение и вычитание
в пределах 10, две картинки с отрезками
разной длины, листы бумаги в клетку с
нарисованными внизу гномиком и вверху
сокровищами, сундучок, карточки с
предметами для игры «Гномик, найди свой
домик» (бумага, машина, дождь, цветы, нога,
река, кошка), домики из картона с картинками
(ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка,
молоко), карточки с символами, «камни» в
форме конуса, шара, цилиндра, пирамиды,
куба, солнышки с пятью, четырьмя, тремя,
двумя, одним лучиками и без лучей, шапочки
гномов, подушечки, картонные
фонарики.
Речевая настройка: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Включается песня «От улыбки». Дети, взявшись за руки, улыбаются друг другу.
В: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в героев одной интересной сказки. А какой, вы должны угадать.
В этой сказке есть число семь.
В этой сказке героиня - девушка с белой кожей и черными волосами.
Девушка набрела на домик, где жили маленькие человечки.
Маленькие человечки добывали в пещере драгоценные камни.
Когда дети отгадают сказку «Белоснежка и семь гномов» воспитатель раздает шапочки гномиков.
В: Скажите, что добывали гномы в пещере?
Д: Драгоценные камни, алмазы.
В: Вот мы и отправимся в пещеру добывать алмазы, на пути нам будут встречаться препятствия, но мы их с вами преодолеем с помощью знаний, смекалки, находчивости.
Воспитатель с детьми входят в «пещеру»
В: Друзья мои, гномы в пещере темно, нам не найти дорогу. Что нам нужно?
Дети высказывают предположения.
В: Хорошо. Нам нужны фонарики. Только фонарики спрятаны. Чтобы их найти нужно решить задачки.
Детям раздаются карточки с задачами на сложение и вычитание в пределах 10. Ребенок, решая задачу находит правильный ответ на камне и достает фонарик.
В: Молодцы! У всех есть фонарики? Теперь они будут освещать нам путь.
Куда же нам идти дальше? Посмотрите здесь две дороги и обе ведут к сокровищам. На картинке показано расстояние, которое нам нужно пройти (две картинки с отрезками разной длины) . Давайте измерим дорожки. Чем будем измерять?
Д: Линейкой.
Дети выполняют задание.
В: Какая длина у первой дорожки?
Д: Первая дорожка длиною десять сантиметров.
В: Какая длина у второй дорожки?
Д: Вторая дорожка длиною двадцать сантиметров.
В: Скажите, какая дорожка длиннее?
Д: Вторая дорожка длиннее.
В: На сколько сантиметров вторая дорожка длиннее, чем первая?
Д: Вторая дорожка длиннее, чем первая на десять сантиметров.
В: А какая дорожка короче?
Д: Первая дорожка короче.
В: На сколько первая дорожка короче второй?
Д: Первая дорожка короче второй на десять сантиметров.
В: Какими еще мерками можно измерять длину?
Д: Пядями, саженями, локтями и т.д.
В: А чем бы вы из мерили:
Муравья;
Человека;
Грузовик;
Карандаш.
Дети высказывают свои предположения.
Д: По дорожке, которая короче.
В: Хорошо. Но перед тем как отправиться дальше присядем и отдохнем.
Дети рассаживаются на «камни» (подушечки). Воспитатель предлагает игру «Назови предметы по свойствам»
Гладкий + серый + тихий =
Белый + съедобный + мягкий =
Красный + легкий + блестящий =
Зеленый + гладкий + прыгучий =
Большой + серый + злой =
Белая + холодная + снежная =
Старый + кирпичный + пятиэтажный =
В: Вот мы и отдохнули и поиграли. Теперь можно отправляться дальше. Только мне кажется, что мы заблудились. Что нужно человеку, чтобы не заблудиться?
Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает нарисовать карту. Детям раздаются листы бумаги в клетку с нарисованными гномиком в правом нижнем углу и драгоценными камнями в левом верхнем углу. По диктовку воспитателя дети рисуют по клеточкам: 8 клеток влево, 4 вверх, 3 вправо, 5 вверх, 6 влево, 4 вниз, 7 влево, 2 вверх.
В: Все добрались до алмазов? Идем дальше. Посмотрите, какой-то сундучок стоит. Может в нем наши драгоценные камни? Сундучок не открывается. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр.
Каждому ребенку дается карточка с заданием для обозначения свойств предметов, используя символы(большой, красный круг; маленький, синий треугольник; большой, зеленый прямоугольник и т.д.)
В: Молодцы, мои гномы! Открываем сундучок. Здесь нет драгоценностей, но тут есть конверт с карточками и домиками. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гномик, найди свой домик»
Детям раздаются карточки с предметами: бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка. Расставляются домики с нарисованными на них предметами: ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко. Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют. Когда музыка замолкает дети должны найти себе домик-пару. Дети обмениваются карточками и игра повторяется.
В: Посмотрите, гномики, что это? Да это же наши драгоценные камни (камни в форме конуса, шара, куба, цилиндра, пирамиды).
Детям дается задание взять камень, назвать геометрическую форму и рассказать, какие предметы напоминают данную форму.
В: Вот мы и добыли с вами драгоценные камни и вернулись туда, где начиналось наше непростое путешествие.
Рефлексия:
На столе лежат солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучами и без лучей. Детям предлагается оценить, как они справились с заданиями и выбрать солнышко с определенным количеством лучей.
В: Молодцы! Правильно себя оценили. Наше удивительное путешествие закончилось. Понравилось вам оно? В следующий раз мы отправимся в другое, но тоже интересное путешествие.
В конце детям предлагается нарисовать, гномиков.
Название: Конспект НОД по математике+ТРИЗ в подготовительной к школе группе по образовательной области «Познание» «Путешествие по сказочной пещере»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика в подготовительной группе
Должность: Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8»
Россия, Республика Башкортостан, город Стерлитамак
«КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ Тема: « Мозаика чудес» Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию в процессе экспериментирования Разработала: ...»
МБДОУ детский сад «Гнздышко»
Алтайский край
Мамонтовский район
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: « Мозаика чудес»
Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию
в процессе экспериментирования
Разработала: воспитатель старшей группы,
первой квалификационной категории
Полушвецова Э.Р.
п. Первомайск
Приоритетная образовательная область « Познание»
В интеграции: «Социально-коммуникативным», «Художественно-эстетическим», «Речевым», «Физическим».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, двигательная, музыкально-художественная, трудовая.
Цель НОД: Расширение знаний детей о мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки, посредством игры-путешествия.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами материалов и их взаимодействия.
Формировать представления о вулканах.
Подводить детей к ответу полными предложениями.
Формировать умение делать открытия и устанавливать причинноследственные выводы.
Обогащать словарный запас новыми понятиями: кислота, йодовая вода.
реакция взаимодействия материалов Закрепить правила безопасности при работе в лаборатории и проводить опыты Формировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение использовать нетрадиционные техники рисования, используя воображение.
Развивающие:
Создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи.
Развивать познавательные способности: мыслительные операции: анализ, обобщение;
Развивать элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
Развивать умение делать умозаключения
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Педагогические технологии:
Элементы социоигровой (ритуал начала и окончания НОД, взаимодействие со сверстниками и взрослым).
ИКТ (презентация).
Личностно-ориентированная.
Игровая (игра-путешествие, сюрпризные моменты)
Материалы и оборудование:
колокольчик, тайное письмо, йодовая вода, кисточки, салфетки, макет горы, презентация «вулкан», окрашенная вода, сода и лимонная кислота в мерных стаканчиках, пруд с лилиями, бумажные закрытые лилии, картинка поля с одуванчиками, стаканчики с жлтой окрашенной водой по количеству детей, жидкое мыло, коктельные трубочки, фломастеры, альбомного листа тонированная зелным цветом, звукозаписи: звуки леса, звук вулкана, у пруда.
Методы и примы:
наглядный (показ слайдов, картинок, схемы, способов действия).
словесный (загадывание загадок, вопросы к детям, ответы, указания, пояснения, беседа).
практический (экспериментирование - элементарные опыты).
сюрпризный момент, создание игровой ситуации (игра – путешествие) Организационный момент, начало занятия.
(установка эмоционального контакта)
Воспитатель стоит и звенит колокольчиком:
Мой звоночек звенит, заливается И ребята вокруг собираются Собрались все дети вкруг Ты мой друг и друг Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнмся.
Здравствуйте, ребята. Поднимите пожалуйста руки, кто любит волшебство, фокусы и чудеса? А хотите сами научится творить чудеса?
Тогда закройте глазки и повторяйте за мной: 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!
(организация пространства) (достает письмо, оно накрыто платком, письмо написано лимонным соком) Воспитатель удивляется.
Ух ты, что за послание?
Давайте посмотрим (вертит письмо) это какой - то чистый лист.
Я ничего не вижу.
а, вы, дети? (ответ детей) ну и что это может быть? (ответ детей) а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.
(создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Экперемент 1.
А случайно не знаете, какими секретными чернилами могут быть написаны тайные письма? (ответ детей: лимоном и молоком) А чтобы прочитать письмо, написанное молоком, что для этого нужно сделать?
(ответ детей поддержать над лампой) Вот сейчас проверим. Ничего не видно. Может тогда письмо написано лимонным соком? А как проверить? (ответ детей: развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо) Вот есть у нас такая водичка. Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодной водичкой).
Появляется рисунок (тропинка ведущая в горы, к пруду и цветочной поляне) Воспитатель выражает восторг.
Посмотрите проявляется что-то. (ответ детей при рассматривании рисунка) Воспитатель - оказывается ребята это не письмо, а приглашение, так давайте отправимся с вами сейчас в горы. Идм?
Дети идут, звучит музыка звуки леса.
А вы знаете, ребята, там, где очень много камней, образуются горы.
Я хочу рассказать, вам ребята одну легенду, хотите послушать?
Художественное слово Жил на свете богатырь по имени Вулкан, и нравилось ему кузничное дело.
Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания. Из отверстия горы летели раскаленные камни, огонь и пепел. Такие огнедышащие горы стали называть вулканами.
(создание ситуации для выполнения поставленной цели) Ребята, а вы, что-нибудь знаете о вулканах? (ответ детей) Вот так выглядит настоящий вулкан Презентация «Вулкан»
Ребята вы хотите запустить вулкан? (ответ детей).
(организация пространства) Тогда подойдите каждый к нашей горе.
Дети подходят к столу с макетом горы.
Внимательно посмотрите и скажите, что нам понадобится для того, чтобы запустить вулкан? (посмотреть алгоритм проведения опыта) (ответ детей: вода, сода, лимонная кислота) Правильно, сода- щлочь, лимонная кислота – кислота, с этими, компонентами обращаться надо аккуратно, на вкус пробовать нельзя, чтобы правильно провести опыт необходимо точно действовать согласно схеме, а также соблюдать правила безопасности.
Опыт 2 «Вулкан»
Насыпаем в кратер 1 столовую ложку питьевой соды (гидрокарбонат натрия), столько же любой жидкости для мытья посуды, несколько капель красного пищевого красителя или свекольного сока для придания нужно цвета лаве. Дозировка дана в расчете на банку вместимостью 100-150 мл. Если теперь высыпаем лимонную кислоту начнется извержение, и из жерла повалит бурлящая пена.
Что мы с вами сейчас наблюдали? (ответ детей: извержение вулкана) Как вы думаете, почему произошло извержение? (ответ детей) Вывод: При соединении щелочи (соды) с кислотой выделяется огромное количество углекислого газа, который вырывается наружу в виде раскаленной лавы.
Ой, какие вы умные, внимательные, настоящие учные. Но нам пора.
Воспитатель:
Мы шли, шли И к озеру пришли.
В прозрачной дымке качаются кувшинки.
Посмотрите, какая красота! Ой а эти кувшинки не раскрылись?
Давайте ребята потихоньку опустим кувшинки в воду и посмотри что с ними произойдет?
Опыт3 Дети опускают кувшинки в озеро Посмотрите, что происходит? (ответ детей: кувшинки раскрываются), А как вы думаете, почему они раскрываются? (Ответ детей) похвала детей.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Художественное слово Капли солнца спозаранку появились на полянке Это в желтый сарафанчик нарядился …(одуванчик).
Ребята, скажите, а можно рвать цветы? (ответы детей). Правильно, если все станут рвать цветы, то на земле не останется такой красоты!
Какие красивые цветочки похожи на маленькие солнышки! А красивые цветочки любят красивые бабочки. Давайте полетаем на цветочками!
Физкультминутка
– – –
Воспитатель предлагает нарисовать много одуванчиков.
Чтобы нарисовать цветы, что нам для этого понадобится? (Ответ детей) молодцы все это правильно.
Но занятие у нас с вами необычное, чудесное, и я хочу вам предложить один необычный и интересный способ – рисования пеной.
Хотите попробовать. (Ответ детей) (организация пространства) Ребята, а кто знает, как приготовить мыльную пену? (Ответ детей) Правильно. Чтобы пена получилась наверняка. В сосуд с окрашенной водой добавим несколько капель жидкого мыла, затем взобьем раствор палочкой, чтобы образовалась пена. А чтобы мыльной пены стало много надо подуть в не через трубочку, а потом приложить к пене лист бумаги, получится изображение, которое напоминает одуванчик.
Ну, что будем рисовать одуванчик. (Ответ детей) (создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Тогда приступим, только не забывайте о правилах безопасности: воду через трубочку пить нельзя, а потихоньку дуть в воду. А чтобы не ошибиться вам поможет схема последовательности выполнения рисунка. (воспитатель обращает внимание на схему и поочердно спрашивает у детей о последовательном выполнении задания) Дети рисуют одуванчики (звучит музыка леса) (анализ занятия, закрепление,ответы детей) Да, ребята, сколько на нашей матушке земле всего таинственного неизведанного.
А вы хотите узнать ещ больше? (Ответ детей) У меня есть для вас подарок картотека опытов.
Эти эксперименты и опыты, помогут вам узнать много нового и интересного.
Смотрите, читайте, учитесь. Спасибо за занятие, всего вам доброго!
Похожие работы:
«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ А.Я. БРОДЕЦКИЙ ВНЕРЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ В ЖИЗНИ И В ИСКУССТВЕ АЗБУКА МОЛЧАНИЯ Рекомендовано Международной педагогической академией качестве учебного пособия для творческих учебных заведений, факультетов педагоги...»
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2014, № 13) УДК 37.018.15 Минина Анна Владимировна Minina Anna Vladimirovna аспирант кафедры дошкольной педагогики PhD student, Московского педагогического Preschool Education Subdepartment, государственного университета, Moscow State Pedagogical Univer...»
«Коррекционная педагогика, дефектология КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Заиграева Надежда Викторовна канд. психол. наук, доцент Смолянинова Татьяна Алексеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОЦИАЛЬНОМ...»
«МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА МОСКВА – 2008 г. ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый у...»
«Глухова Евгения Сергеевна Динамика личной активности педагогов в условиях психологически сопровождаемой проектной деятельности 19.00.13 – акмеология и психология развития Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Томск 2004 Работа выполнена при кафедре генетической и клинической психо...»
«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад общеразвивающего вида № 133 Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей социализации и индивидуализации детей Мурманск Содержание Введение 3 1. Теоретические основы предметно – развивающей среды 1.1. Понятие предметно –...»
«БОГОМАЗОВА Виктория Владимировна КОММУНИКАТИВНАЯ КАТЕГОРИЯ «ЧУЖДОСТЬ» В СУДЕБНОМ ДИСКУРСЕ 10.02.19 – теория языка Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель: доктор филологических наук доцент Н.Н. Панченко Волгоград 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА I. ОППОЗИЦИЯ...»
«Оглавление Введение..3 Глава 1. Теоретические основы формирования классного ученического коллектива в современной начальной школе.7 1.1. Понятие «детский коллектив» в трудах отечественных педагогов.7 1.2. Особенности формирования коллектива в начальной школе.14 1.3. Коллективная...»
«ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 2003 (3), № 1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХИАТРИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОТЕРАПИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И СМЕЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В. Е. Каган ЭПИДЕМИЯ ДЕТСКОГО АУТИЗМА?.. 7 А. Ю. Егоров Алкоголизация и...»
«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального обра...»
2017 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
НОД по познанию в подготовительной группе «ЗНАКОМСТВО С ЕЛЬЮ».
Цель: Расширять знания детей о хвойных деревьях, в частности - о ели; знакомить с обитателями хвойного леса; показывать значение хвойных деревьев для человека и лесного сообщества; знакомить с изделиями, получаемыми из древесины. Воспитывать бережное отношение детей к природе; развивать познавательные способности и фантазию.
Материал и оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, иллюстрации с изображением зимнего леса, ели, медведя, зайца, лисы, совы, клеста; образцы бумаги (рисовальная, глянцевая, салфетка), деревянные игрушки, шишки, семена ели, горшок с почвой, вода для полива; принадлежности для рисования; аудиозапись для физкультминутки; поделки и елочные украшения из шишек.
Ход:
Здравствуйте, ребята! Сегодня утром на столе я обнаружила необычное послание. Слушайте:
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
На лесной пускай полянке
Раздается детский смех,
На знакомство с колкой елью,
Приглашаю нынче всех.
Сам люблю гулять по лесу
И брожу там каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну, что, ребята, примем приглашение Старичка-Лесовичка? Пойдем в гости в лес? Обычно мы ходим туда летом, в хорошую солнечную погоду, когда вокруг много зелени, цветов, ягод, когда щебечут птицы и порхают бабочки! Какое сейчас время года? Какие изменения сейчас произошли в природе? Ребята, мне показалось, что нас кто-то зовет! Вы не слышали? Да-да, точно, я слышу за деревьями чей-то голос.
Лесовичок:
Здравствуйте, ребята! Вы получили мое письмо? (ответы детей ). Молодцы! Приятно, что вы не забыли старого Лесовичка! Решил вам свои владения показать. А владения - огромные! Много в лесу моем растет деревьев разных. Хотите поиграть? Становитесь в круг! Заодно, покажите свои знания! Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы выбирайте только те, которые растут в наших лесах. Если растут - хлопайте в ладоши, если нет - не хлопайте. Итак, да - хлопок, нет - молчок! Начали!
Яблоня, груша, малина, мимоза.
Ель, саксаул, облепиха, береза
Вишня, черешня, лимон, апельсин.
Липа, клен, баобаб, мандарин.
Слива, осина, каштан.
Кофе, рябина, платан.
Дуб, кипарис, алыча.
Тополь, сосна, каланча!
Лесовичок:
Молодцы, дети! Вы неплохо знаете растущие в лесу деревья, даже каланча вас не запутала. Деревьев много, но мне больше всего нравятся необычные, с хвоинками. Как называются такие деревья? (хвойные ) Отгадайте загадки про них!
Лишь пурга окрест завоет
И морозы станут злей,
Я столовую открою
Для клестов и глухарей. (Сосна )
Не сосна я и не елка.
Только осень на порог,
До единой все иголки
Скину с веток точно в срок. (Лиственница )
А теперь загадка про мое самое любимое дерево:
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Конечно же это ель!
А вы знаете какие-нибудь загадки, стихи или песенки о ели? (Дети загадывают )
Что это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год?
Зимой и летом - одним цветом.
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная
Зеленая была.
Лесовичок:
Знаю-знаю я эту грустную песню... Всегда от нее плачу. Почему? (Показывает картину с деревьями в лесу ). Посмотрите, ребята, как много в лесу замечательных елей. Больших и маленьких. В пушистых зеленых нарядах. А перед новогодним праздником приходят в лес люди с топорами и пилами и губят моих лесных красавиц. Рубят, да еще и песни поют «…срубил он нашу елочку под самый корешок».
Ребята, а как же проводить праздник без елочки?
(ответы детей: искусственные ели; посаженные во дворе; веточки ).
Лесовичок:
А есть еще один способ! Хотите узнать его? Но для этого, сначала вы должны узнать, что находится в этом мешочке. Попробуйте определить на ощупь.
(Ребенок определяет – шишки. Дети садятся за рабочие столы, получают шишки, изучают и х). Шишки появляются на ели, когда ей исполнится 35-40 лет.
На что шишка похожа?
Какой она формы?
Какого цвета?
Чем пахнет?
Как называются пластинки? (по аналогии с чешуей рыбы )
Что прячется под чешуйками?
Как выглядит семечко ели? Для чего ему крылышко?
Что будет, если посадить семечко в землю?
Ребята, давайте посадим семечко ели в горшок с почвой и попробуем вырастить елочку. Если нам это удастся, через некоторое время с маленькой елью можно будет встретить не один новый год!
(Дети вспоминают правила посадки растений. Сажают семечко в горшок с почвой, поливают, ставят на светлый подоконник ).
Лесовичок:
Молодцы, ребята! Садитесь поудобнее, я расскажу вам кое-что о ели. Из семян ели вырастают молодые елочки, очень нежные и слабые. Живет ель долго: 250-300 лет и растет всю жизнь, поэтому у нее всегда острая вершина. Ствол у ели может быть таким толстым, что не обхватить руками. Ей не страшен снегопад. Ветки ели очень пружинистые, они гнутся, но не ломаются под тяжестью снега. Их называют лапами. Ель не боится морозов. Место, где растет много елей, называется ельником. В ельниках воздух чистый и свежий. Потому что хвоинки выделяют кислород. Среди елей живет много лесных обитателей. Есть у меня волшебные картинки, сейчас я взмахну такой картинкой, и вы, ребята, превратитесь в этого лесного обитателя. Попробуем?
- «Карточка волшебная, вверх и вниз взметнись, мальчики и девочки в лесных жителей - превратись!» (Звучит музыка. Дети «превращаются» в медведя, зайца, сову, лису, птичку, деревце, тянущееся к солнцу )
Как вы думаете, ребята, а что привлекает животных в ельники?
Как называется эта необычная птичка, с клювом, похожим на клещи? Для чего ей такой клюв? Чем необычна эта птица? (клест ) (Ответы детей )
Лесовичок: Продолжим разговор о ели. Древесина ели мягкая и легкая. Раньше из нее вырезали деревянные игрушки. (Показывает ) Древесину используют для изготовления музыкальных инструментов.
Какие деревянные музыкальные инструменты вы можете назвать?
(скрипка, гитара, пианино, рояль ). Еще из древесины ели делают бумагу. Давайте рассмотрим разные виды бумаги.
(Дети садятся за рабочие столики. Получают листочки рисовальной, глянцевой и салфеточной бумаг, изучают и сравнивают их ).
Для чего людям нужна бумага?
Вся ли бумага одинакова?
Попробуйте нарисовать кружок на каждом листочке. На какой бумаге рисовать лучше всего?
Из какой бумаги вы бы сделали книгу? Почему?
Какой бумагой вы бы вытерли лужицу со стола? Почему? Попробуйте это сделать.
Из какой бумаги получился бы хороший бумажный самолетик? Почему?
Лесовичок: Итак, ребята, вы, наверное, поняли, что ель -замечательное дерево наших лесов. Оно дает пищу и дом многим лесным обитателям, очищает воздух, выделяет кислород, из хвои люди получают лекарства, древесина идет на бумагу и картон, музыкальные инструменты и строительный материал, из шишек можно делать замечательные поделки и елочные украшения.
Вот такие, например (показывает ). Возьмите на память эти шишки и попробуйте сделать из них что-нибудь интересное. Педагог: Уважаемый Лесовичок! К сожалению, нам с ребятами пора возвращаться. Сегодня они много интересного узнали о ели. Спасибо тебе за интересный рассказ! А в подарок ребята нарисуют тебе елочки и сделают поделки.
Лесовичок: До свидания, ребята! Приходите ко мне в лес друзьями!
Елена Харина
Пробуждение природы. Конспект НОД по познанию в подготовительной группе
Тема : Пробуждение природы .
Программное содержание :
Образовательная задача :
Развивать временную ориентацию.
Развивать логическое мышление, способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно - следственные связи, взаимосвязи и последовательность явлений природы .
Развивать наблюдательность, внимание, память, художественный вкус, творческое воображение.
Совершенствовать мелкую моторику рук, точность движения пальцев.
Обучающая Задача :
Закрепить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах, цветах.
Воспитательная задача :
Воспитывать эстетическое отношение к красоте родной природы .
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе , эмоциональное восприятие, терпение и усидчивость.
Формировать у детей позитивное отношение к своей работе.
Вид мероприятия : интегрированное занятие
Предварительная работа :
Экскурсия по участкам детского сада, наблюдение за деревьями, птицами, за изменениями в природе .
Рассматривание иллюстраций, картин о весне.
Беседы с детьми о весне, заучивание стихотворения Михаила Пляцковского «Деньки стоят погожие»
Чтение рассказов, стихов, загадывание загадок о весне.
Разучивание песен, хороводов о весне.
Приготовление детьми заготовок вазочек и цветов для практической работы.
Создание и запись видеофильма «Пробуждение природы »
Дидактическое обеспечение : На каждого ребёнка - заготовки вазочек, тарелочка с природным материалом , тарелочка под шишечки ольхи, салфетка; художественное слово, видеофильм «пробуждение природы » , аудио сопровождение : «Звуки природы » .
Оборудование : Мультимедийная система : ноутбук, проектор, экран.
Персонаж занятия : Лесовичок
Словарная работа :
Активизировать и расширить словарный запас детей по теме «Пробуждение природы » (пробуждение , проталины, набухают почки, рыхлый снег)
Планируемый результат :
Эмоционально воспринимать природный мир , видеть красоту весенней природы .
Составлять линейные и центрические орнаменты на вазочке, видеть итог своей работы и работы своих сверстников.
Ход занятия:
1ч. Дети заходят в группу из спальной комнаты . Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними. Дети садятся на скамеечки.
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Они вместе с нами хотят узнать что-то новое и удивительное. Сели все красиво, я вам сейчас загадаю загадку, а вы, догадайтесь, о чём эта загадка :
Она придет вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? (Весна)
Весна - это праздник пробуждения природы . Все люди, животные, растения ждут от весны радости и тепла. О весне часто говорят : весна красна. "Красна" - не потому что появляются красные цветы. Ведь все равно основной цвет весны - зеленый. А потому что - красивая. Это действительно очень красивое время года. Впервые дни весны природа еще выглядит довольно неприглядно : серые комья снега, голые черные деревья. Но уже так весело начинает светить и пригревать солнце, что картина выглядит все равно радостной и обещающей. Все знают : еще немного и придет настоящая красота. Очень красивы и нежны первые цветы. Они появляются прямо из-под снега. А едва сойдет снег, вся земля быстро покрывается свежей травкой. Она такая красивая, яркая, что её сравнивают с драгоценным камнем, называют изумрудной. А спустя еще неделю на деревьях начинают набухать и лопаться почки, раскрываются пробивающиеся листики . Многие деревья начинают цвести еще до того, как выпустили листочки, например, верба. Пушистые серые комочки на вербе напоминают маленьких зайчиков, которые притаились в ожидании тепла. Возвращаются с зимовки перелетные птицы. Повсюду слышно их веселое пение. Особенно хорошо поют птицы на рассвете. И всё это говорит о том, что природа просыпается .
2ч. Раздаётся стук в дверь, появляется Лесовичок.
Лесовичок : Здравствуйте, ребята, я обходил свои лесные владения, любуясь, красотой своего леса и случайно забрёл, к вам в детский сад.
Вы меня узнали? Я Лесовичок.
Ребята, вы знаете какое сейчас время года? (Весна) .
Какой первый месяц весны? (Месяц март)
А после, какого времени года наступает весна? (После зимы)
Правильно, а что происходит с весной после зимы? (Весна просыпается,
пробуждается ).
Да, ребята, весной от тёплых лучей тает снег, бегут ручьи, слышны весёлые голоса птиц. Природа пробуждается .
Сегодня я хочу предложить вам посмотреть видеофильм о пробуждении природы , о том какие изменения происходят в природе весной .
Но перед просмотром я предлагаю вам провести физминутку : «Рябина»
У реки росла рябина (Качают руками над головой)
А река, текла, рябила (Руки опустили плавные покачивания)
Посредине глубины,
Там гуляют рыбины. (Показывают, как плавают рыбы)
Рыба, рыба, рыба царь (Потихоньку приседают)
Называется пескарь. (Подпрыгивают вверх, поднимая руки к верху)
Садитесь удобнее и внимательно посмотрите фильм. Лесовичок показывает видеофильм.
После просмотра фильма воспитатель предлагает побеседовать о весне.
Воспитатель : Ребята, вам понравился видеофильм, который нам показал Лесовичок?
Скажите, а о чем этот фильм? Отвечать, нужно полным ответом. (О весне, о пробуждении природы )
Как светит солнце весной? (Солнце светит ярче, чем зимой)
Что происходит весной со снегом, какой он? (Снег весной тает, становится рыхлый, появляются первые проталины)
А что происходит с деревьями весной? (На деревьях набухают почки, появляются первые листочки)
Как ведут себя птицы весной? (Весной птицы весело щебечут, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов)
Какие природные явления бывают весной? (Весной ярче светит солнце, день становится длиннее, с крыш капают сосульки, тает снег, бегут ручьи, небо стало выше и голубе, появляются первые цветочки, просыпаются насекомые и т. д.)
Лесовичок :
Молодцы ребята, много знаете о весенних явлениях природы . А знаете ли вы, какие деревья растут в лесах нашего края? А что бы это проверить я вам загадаю загадки, а вы их попробуйте отгадать .
Белый низ, зелёный верх-
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши …. (Берёзки)
Зимой и летом,
Одним цветом. (Ель)
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками. (Сосна)
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
Да, вижу я ребята, много вы знаете, и о природе нашего края . И за это я хочу подарить вам вот эту корзинку с шишечками. (Отдаёт воспитателю)
Воспитатель : Спасибо тебе большое Лесовичок за видеофильм и за подарок. А мы хотим тебе в знак благодарности подарить красивое стихотворение, которое прочитает Полина Г.
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце тёплое,
Весёлое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя.
Пришла пора цветения.
И значит настроение
У всех людей - весеннее!
Лесовичок : Спасибо и вам ребята за такое удивительное стихотворение и за ваши знания о родной природе . Но мне пора обратно в лес, у меня ещё много дел. До свидания.
3ч. Воспитатель : Ребята давайте посмотрим, какие шишечки подарил нам Лесовичок. Скажите, с какого дерева эти шишечки. (С ольхи) .
Правильно, а давайте мы с вами этими шишечками украсим наши заготовки вазочек. И потом поставим в них цветочки, которые мы с вами недавно сделали. Но для этого нам нужно сесть за рабочие столы.
Дети встают со скамеек и садятся за свои рабочие места.
Сели все красиво, глазки подняли на меня. Посмотрите, ребята, какие вазочки можно сделать из шишечек и другого природного материала . (Показ 1-2 вазочек)
Воспитатель показывает и объясняет детям принцип работы по изготовлению вазочек.
Ребята, вазочку можно украсить по-разному. Можно по центру вазочки сделать красивые цветы. Можно шишечки выкладывать рядками, а можно шишечки наносить на вазочку под наклоном и наклон менять. Верх или низ вазочки можно выложить горохом или крупой. В конце работы, не забудьте руки обтереть салфеткой. А в вазочку поставьте свой весенний цветок.
Перед тем как приступить к работе мы проведём физминутку : «Дерево»
В поле дерево стоит (руки над головой)
Ветер ветки шевелит (наклоны руками)
Ветер тише, тише, тише (руки опускаю, дети приседают)
Деревцо всё выше, выше (руки вверх, дети встают)
А сейчас под музыку «Звуки природы » мы приступим к работе.
Практическая часть занятия под аудио сопровождение - «Звуки природы » . В конце занятия воспитатель подводит итог, оценивая работу детей.
Воспитатель : Ребята, скажите, чем мы с ваши сегодня занимались и что нового вы узнали? (смотрели видеофильм о пробуждении природы , называли характерные признаки об изменениях в природе весной , отгадывали загадки о деревьях, слушали стихотворение, изготовляли вазочки).
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо вам, ребята, за ваши ответы, за то, что вы сделали такие красивые вазочки. Давайте покажем наши вазочки, их друг другу и полюбуемся этой красотой. А в заключении я хочу вам прочитать красивое стихотворение, которое называется - «Пробуждение природы »
Пришла весна, и солнце ярко свети.
Текут ручьи в глубокие моря.
Деревья свои почки распускают,
Цветы растут, проснулась вся Земля.
