Цель:
Создать условия для пробуждения чувств единения с природой через красоту поэтического, художественного, музыкального языка произведений.
Задачи:
- Формирование эстетического вкуса, эмоциального отклика через различные виды искусств.
- Побудить детей к творческой деятельности.
- Помочь детям воспринимать музыку сердцем.
- Помочь выразить свои чувства через художественное исполнение.
Оборудование:
- словарь эстетических эмоций,
- Портреты композиторов
- Картины художников
- Альбомы, краски, кисти.
Оформление доски.
- Тема урока.
- Словарь эстетических эмоций.
- Эпиграф:
Чему бы жизнь нас не учила,
Но сердце верит в чудеса.
| Стихотворение | Темп | Динамика | Характер |
Ход урока
Дети входят в класс и поют музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте, дети, я рада вас видеть!
Дети: Здравствуй, учитель, и мы рады вам.
Учитель: Ребята, какая у нас сегодня тема урока, что, вы нового узнаете на уроке? (Ответы детей.)
– Ребята, положите руку на сердце и послушайте его. Как у вас стучит сердце? (Спокойно.)
– Но, слушая разную музыку, сердце воспринимает ее по-разному. Послушайте, необычную музыку, какие чувства вы испытываете, слушая эту музыку.
(Звучит музыка Альфреда Шнитке из кинофильма “Сказка странствий”.)
– Какую весть нам принесла эта музыка? (Ответы детей.)
– А вы хотите побывать в сказке? Давайте снова обратимся к своему сердцу. (Дети кладут руку на сердце.)
– На чем мы отправимся с вами в путешествие? (На тройке лошадей.)
– А у какого композитора есть такое произведение – “Тройка”? (У П.И. Чайковского.)
– Сели свободно, положили руки на колени. И так, поедем в лес! Не забывайте любоваться природой!
(Дети смотрят видеофильм “Времена года. Ноябрь “Тройка”.)
– Что вы увидели, посмотрев этот фильм? (Беседа о музыке.)
– Глядя на эту красоту, что наша душа просит? (Ответы детей.)
Вот север, тучи нагоняя
Вздохнул, завыл, и вот сама
Идет волшебница зима.
(Домашнее задание – дети читают зимние стихи, четверостишие.)
– А вы хотели бы сами стать поэтами? Сейчас мы будем сочинять стихи. Перед вами рифмы, выберите те, которые подойдут к нашей теме.
– Молодцы! Правильно, но почему вы выбрали эти рифмы? (Ответы детей.)
Учитель вместе с детьми сочиняет четверостишие, и записывает его на доске, составляя партитуру.
–А теперь вы хотели бы стать композиторами? (дети сочиняют музыку на эти стихи).
Итак, увидев зимнюю картину, мы не смогли не откликнуться на нее и не сочинить стихи, музыку, но многие композиторы не остались равнодушными к природе, и они написали много песен о зиме.
Положите руку на сердце. Какая звучит песня? (Зимняя сказка. Исполнение песни.)
– Многие художники не оставались равнодушными к красоте русской природы и создали много полотен о русской зиме. Назовите, каких вы знаете художников, и их картины?
(На доске картины: Грабарь “Февральская лазурь”, Пластов “Первый снег” и др.)
– Соответствуют ли эти картины вашему представлению о зиме? (Беседа о картинах.)
– Я хочу, чтобы вы сегодня стали еще и художниками. Попробуем открыть тайну новой музыки, послушав ее, вам надо будет свои чувства, свое настроение передать в красках.
(Звучит танец снежинок из балета “Щелкунчик” П И Чайковского. Дети рисуют, анализ рисунков, защита рисунков,показ некоторых на доске.)
– В Марьинском театре прошла необычная постановка этого балета, режиссера Михаила Шемякина,он много внес нового, необычного и в костюмы, в оформление сцены удачно подобрал действующих лиц, я предлагаю вам посмотреть фрагмент из этого балета.
(Дети смотрят видеофильм “Танец снежинок”.)
– Ребята, пора возвращаться домой.
(Звучит “Тройка” П.И.Чайковского.)
– С каким настроением вы возвращаетесь домой? (Ответы ребят.)
– Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Обратите внимание на эпиграф урока, почему я взяла именно этот:
“Чему бы жизнь нас не учила,
Но сердце верит в чудеса”.
(Ответы детей.)
– Мне бы хотелось, чтобы на протяжении всей вашей жизни вы верили в сказку, в чудеса, потому что в сказке добро побеждает зло и тот, кто верит в сказку, жить им становиться легче, интересней
Итог урока, рефлексия.
Домашнее задание; составить рифмы о зиме и сочинить свое четверостишие
"Зима в музыке"
Цель: Подвести учащихся к осознанию того, что музыка обладает изобразительными возможностями, в ней можно услышать "холод и тепло".
Задачи: Раскрытие изобразительных возможностей музыкального искусства и понимания того, что музыка умеет изображать картины природы.
Развитие музыкально-слуховых представлений, музыкально-творческого мышления, тембрового слуха, творческих способностей.
Воспитание бережного отношения и любви к природе, умения наслаждаться и любоваться ею.
Музыкальный материал:
П.И.Чайковский. "У камелька" (Из цикла "Времена года")
А. Вивальди. "Зима" (Из цикла "Времена года")
Е. Поплянова. "Снежный ком"
Н. Перунов. "Дед Мороз" (попевка)
Оборудование:
Фортепиано,
Музыкальный центр
Портреты композиторов (Чайковский, Вивальди)
Репродукция картины И. Шишкина "Зима"
Методы: наблюдение, сопоставление, сравнение, словесное рисование и описание, диалог, сравнение
Тип урока: углубление в тему
Ход урока
Музыкальное приветствие
У.: (читаю отрывок из стихотворения И.З.Сурикова "Зима")
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно:
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,-
Вот пришли морозцы-
И зима настала.(:)
У.: О каком времени года говорится в стихотворении?
Д.: О зиме
У.: Как описывает зиму русский поэт? (Ответы детей)
У.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картину И. Шишкина "Зима". Что вы видите? А что слышите?
Д.: Треск сучьев, скрип снега и т.д.
У.: Как вы думаете, зима очень холодная? (Ответы детей)
У.: Если бы вы были композиторами, то какими звуками нарисовали бы холод?
(Учитель играет звуки в разных регистрах, а дети выбирают их. Можно предложить нескольким ученикам самостоятельно найти на инструменте эти звуки). изобразительный музыка искусство мышление
У.: Поэтами написано много стихов о природе, художниками написано много картин о природе, а композиторами написано много музыки, изображающей картины природы. Композитор, с музыкой которого мы с вами знакомились на прошлом уроке (Чайковский) написал музыкальный альбом, который назвал "Времена года". Всего в альбоме 12 пьес, каждая из которых посвящена определенному месяцу года. Для каждой из них подобраны несколько строк из стихотворений русских поэтов А.Пушкина, А.Майкова, А.Фета и др. Кроме названия месяца, все пьесы имеют подзаголовок, поясняющий содержание музыкальной картины. Послушайте первую пьесу альбома - "Укамелька" (Январь).
Слушание. П.Чайковский "Укамелька"
У.: Как композитор в музыке передает настроение зимы? (Ответы детей)
У.: Похожа она на зиму, изображенную в картине И.Шишкина?
У.:В исполнении, какого инструмента звучит пьеса?
Д.: Фортепиано
У.: Правильно. Молодцы!
У.: Такое же название дал своему произведению Антонио Вивальди-итальянский композитор, скрипач, дирижер, педагог. (Показываю портрет). В его произведении 4 музыкальных картины, каждая из которых посвящена определенному времени года ("Зима", "Весна", "Лето", "Осень"). Послушайте, пожалуйста, музыкальную картину "Зима".
Слушание. А. Вивальди. "Зима"
У.: Как композитор в музыке передает настроение зимы?
Д.: Музыка тихая, спокойная, плавная, нежная, добрая, немного грустная и т.д.
У.: Похожа она на зиму, изображенную в картине И.Шишкина? (Ответы детей)
У.: В исполнении, какого инструмента звучит произведение?
Д.: Скрипка.
У.: (Показываю и рассказываю об инструменте). Вивальди очень любил этот инструмент и был мастером игры на нем, поэтому большая часть его произведений написана именно для скрипки.
У.: Вот так русский и итальянский композиторы в своей музыке изображают картины природы. Одинаково или по-разному они передают настроение зимы? (Ответы детей)
У.: А теперь представим себе - вокруг нас белый снег. (Вместе с детьми читаем):
Белый пух,
Снежный пух -
Все-все-все в пуху вокруг.
Пух на шапках,
Пух на шубах,
Пух на бровках,
Пух на губках.
Как щекотно, ух!
Кто щекочет?
- - Пух! (Н. Перунов)
- - Мы замерзли. Греем ручки, греем ножки!
Исполнение попевки "Дед Мороз" с движениями (хлопки, притопы), можно исполнить, импровизируя и инсценируя по тексту.
У.: Ребята, с какой песней мы с вами познакомились на прошлом уроке.: "Снежный ком".
У.: Итак, исполняем песню легко, весело, задорно, не забываем о правилах пения.
Исполнение. "Снежный ком"
У.: Молодцы! Весело исполняли песню.
У.: Ребята, сегодня на уроке мы внимательно слушали и исполняли музыку. Что же она нам нарисовала?
Д.: Холодную, снежную, морозную зиму и т.д.
У.: С произведениями, каких композиторов мы познакомились?
Д.: С произведениями П.Чайковского и А. Вивальди
У.: Да, многие композиторы в своих сочинениях передавали красоту окружающей нас природы, выражали свою любовь к ней, свое восхищение.
Домашнее задание: Нарисуйте, пожалуйста, зиму, которую вы сегодня услышали.
Дидактический материал, состоящий из 7 масок-ободочков нот, 7 цветных ламинированных нот на липучках, плакат с нотным станом и нарисованными цветными нотами на нем, плащ и маска-ободочек для «скрипичного ключа», 7 карточек с изображениями нот в картинках, штук 20 средних скрипичных ключиков для поощрения и поднятия самооценки работы ребенка на уроке.
Музыкальный материал, включающий фонограмму песни «Чтоб выучиться пению» З. Петровой, ноты этой песни для собственного исполнения, аккомпанемент нотной попевки «До-воробышка гнездо…».
Звучит фонограмма песни «Чтоб выучиться пению» 3. Петровой и А. Островского. Дети под маршево - бодрую музыку заходят в класс и садятся на места. Внезапно музыка прекращается…
Я: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли! Когда вы заходили в класс - музыка звучала?
Дети: Марш! Веселый такой и радостный!
Я: Да, вы правы, но что-то случилось с нашей музыкой - она больше не звучит…. Дело в том, что музыкальные нотки отправились на прогулку, а когда вернулись - забыли, где они живут! Как же быть, ребята, как же петь? Что же нам делать?
Дети: Надо найти нотки! Показать им их домик!
Выбрать 7 малышей, одеть им обручи с одинаковыми черными нотками со словами: «Ребята, представьте, что вы - потерявшиеся нотки, очень грустные…». Открыть створки доски.
Я: Нотки! А вот и ваш домик!! Он называется НОТНЫЙ СТАН! Только он пустой какой….. Я знаю, кто нам поможет!
Зову Скрипичный ключ - ребенка, облаченного в накидку и обруч ключа. Он открывает кружочки на черных нотках обручей, и нам является названия наших нот. Скрипичный ключ показывает на первую ноту стана «ДО» и ребенок с маской «ДО», встает первым и «представляет» нам свою ноту, называя несколько слов с её участием (дом, дорога, подол и т.д.); за ним следуют остальные «ноты».
Итак, ноты нашли свои места и мы все вместе радуясь этому событию, исполним попевочку:
ДО - воробушка гнездо.
РЕ - деревья во дворе.
МИ - котенка покорми.
ФА - в лесу кричит сова.
СОЛЬ - играет детвора.
ЛЯ - запела вся земля.
СИ - поем мы для того,
Чтобы вновь вернуться в ДО
Во время песенки, каждая «нотка» делает шаг вперед и кланяется. При последней фразе, «нотки» из своего ряда делают круг и при повторном исполнении, ведут хоровод, после чего все дети возвращаются на места.
Ребята, как мы с вами уютно расположили нотки! Приглашаю вас в гости!
Смотрим презентацию «Нотные ступеньки», в которой представлен звукоряд в виде ступеней. Поем звукоряд подряд и вразнобой. Затем, играем в игру - «Назови нотку». Я бегло указываю на ноту, а ребята должны назвать и спеть её без ошибки, учитывая звуковысотность ноты относительно друг друга.
Я: Какие молодцы, ребята - не запутаешь их! А ну-ка назовите-ка мне нотку над «фа»? А под «си»? А кто выше - «ми» или «ре»? А как седьмую ноту зовут?
Я: Молодцы! Всех отгадали!
Для тех ребят, которые не успевали себя проявить или видно, что не очень разобрались в теме, рекомендую провести следующее блиц-задание: раздать разноцветные 7 нот каждому и попросить прикрепить их на соответствующую ноту на вышеупомянутом стане на доске.
Я: Ну что, ребята, всех ноток мы вернули на место по домам. И за сегодняшний урок, я надеюсь, они очень хорошо с вашей помощью запомнили свои места! Споем же для них песню «Чтоб выучиться пению».
Ребята встают за своими стульчиками, и начинается вокальная работа по фразам. Припев, где исполняется чистый звукоряд, можно петь acapella по таблице с нотным станом.
Прощание с ребятами и обещание друг другу твердо помнить место каждой ноты, чтобы при случае снова помочь ей его обрести
Наталья Рагулина
Литературная гостинная «Зима в музыке, изобразительном искусстве, поэзии» для детей старшего дошкольного возраста
Цели и задачи :
o Приобщать детей к словесному искусству , в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
o Обогащать музыкальные впечатления , способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры .
o Ввести дошкольников в образный мир музыки , показать возможность отражения в нем мира природы;
o Помочь дошкольникам почувствовать музыку природы , внутренним зрением увидеть природу в музыке ;
o Воспитание гражданской позиции к охране и сохранению всего живого на Земле.
Материал : компьютер, диск с записью музыкальных фрагментов из пьес А. Вивальди “Зима” , П. Чайковского «Зимнее утро» , С. Прокофьев «Утро» , музыкальный центр , репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь» , «Белая зима . Грачиные гнезда» , выставка детских работ.
(ДЕТИ ЗАХОДЯТ В ЗАЛ И САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ, ЗВУЧИТ ЕЛЕ СЛЫШНО МУЗЫКА С . Прокофьева «Утро» . На фоне музыки читается стихотворение.)
Муз. рук.: Утром кот
Принес на лапах.
Первый снег!
Первый снег!
Вкус и запах
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится
Легкий, новый
Над головой.
Платок пуховый
Расстелить над мостовой,
Он белеет
Вдоль заборов,
Прикорнул на фонаре.
Значит скоро, очень скоро
Полетят салазки с горок.
Значит, можно будет снова
Строить крепость во дворе.
Муз. рук.: Ребята, а скажите о каком времени года пойдет рассказ?
Дети : Зима .
Муз. рук.: Правильно ребята, молодцы. А скажите мне, пожалуйста, какая бывает зима ?
(ответы детей )
Муз. рук.: Молодцы ребята. «Зима » это удивительное время года, сказочное и волшебное. И самое главное зимой наступает Новый год и Рождество! Про это время года художники пишут картины, поэты и писатели сочиняют стихи и рассказы. А мы сейчас попадем в волшебное царство музыки , которое расскажет нам о волшебном времени года о «Зиме» . Когда вы просыпаетесь утром и смотрите в окно, то вас ласково встречает солнышко, но бывает и такое злится метель… Сейчас мы с вами послушаем музыкальную пьесу П . И. Чайковского «Зимнее утро» . Послушайте и скажите, какое настроение передано в ней, какая музыка по характеру .
(Прослушивание пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро» ).
После прослушивания ответы детей .
Муз. рук.: Правильно ребята, когда мы слушаем пьесу П. Чайковского «Зимнее утро» , возникает картина ненастного зимнего утра – темного, метельного, холодного, неприветливого. Музыка звучит то встревожено, то жалобно. (исполняются фрагменты пьесы) . Прослушайте отрывок стихотворения к этой пьесе С. Есенина.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется
Но больно холодна.
Воробышки игривые
Как детки сиротливые
Прижались у окна.
Озябли пташки малые
Голодные, усталые
И жмутся по плотней.
А вьюга с ревом бешенным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
Муз. рук.: А теперь мы послушаем произведение замечательного итальянского композитора Антонио Вивальди есть четыре концерта для скрипки с оркестром, которые называются «Времена года» . Эти концерты имеют название : «Весна» , «Лето» , «Осень» , «Зима » . Каждый концерт состоит из трех частей. Давайте послушаем одну из трех частей концерта «зима » . Какая зима видится вам при этих звуках.
(прослушивание концерта Антонио Вивальди «Зима » ) .
Дети : Красивая, сверкают снежинки.
Муз. рук.: А какая музыка по характеру ?
Дети : Нежная, светлая.
Муз. рук.: Да. В оркестре слышны отрывистые звуки, которые мерцают, светятся словно волшебный зимний наряд природы. На этом фоне нежно и задушевно поют скрипки. У русского поэта И. Сурикова есть стихотворение о белом пушистом снеге.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится
И под утро снегом
Поле забелело
Словно пеленою
Все его одело.
Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Стали дни короче
Солнце светит мало
Вот пришли морозцы
И зима настала .
(Исполняется пьеса фрагментами) .
Но вот мы с вами прослушали две пьесы разные по характеру. Как наша зима . Зима может быть и суровой и теплой.
А давайте вспомним, как мы весело умеем играть в снежки. Приготовили свои ручки.
Музыкальная разминка
Снежные комья летят и мелькают.
Снежные комья лицо залепляют.
Снежные комья глаза нам слепят.
Снежные комья нас веселят.
Муз. рук.: но вот ребята мы с вами прослушали, как описывают зиму великие композиторы, а теперь обратите внимание на картины художников и посмотрите как они рисовали (писали) «зиму» .
(идет описание картин) .
Муз. рук.: а теперь ребята мы с вами перейдем к конкурсу чтецов. У нас ребята подготовили стихотворение о зиме. Давайте внимательно послушаем и выберем с вами того кто выразительно прочтет стихотворение о зиме, а поможет нам этом наше замечательное жури. Поприветствуем наших участников.
(выступление конкурсантов)
Муз. рук.: Ребята наши конкурсанты выступили, жюри подведет итоги и назовет нам наших победителей.
(Награждение)
Муз. рук.: Дорогие ребята, наша музыкальная гостиная посвященная замечательному и волшебному времени года зиме закрывается. До новых встреч!
Цель: Создать условия для воспитания чувства любви к природе, поэзии, музыке.
Задачи:
Образовательные. Грамотно и эмоционально разбирать музыкальное произведение, уметь слушать музыку и исполнять её. Продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств. Ввести детей в звучание окружающего мира, через музыку.
Воспитательные. Воспитывать культуру слушания, способность эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Укреплять интерес к музыке. Продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку. Развивать творческое начало в детях.
Развивающие. Развивать навыки определения настроения музыки. Умение и навыки интонационного чистого и ритмически точного пения.
Возрастная аудитория: учащиеся 9-10 лет
Техническое оснащение: Музыкальный центр, видеопроектор, синтезатор, экран.
Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, скрипка, гитара
Скачать:
Предварительный просмотр:
Лекция - концерт
"Музыка Зимы"
Цель: Создать условия для воспитания чувства любви к природе, поэзии, музыке.
Задачи:
Образовательные. Грамотно и эмоционально разбирать музыкальное произведение, уметь слушать музыку и исполнять её. Продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств. Ввести детей в звучание окружающего мира, через музыку.
Воспитательные. Воспитывать культуру слушания, способность эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Укреплять интерес к музыке. Продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку. Развивать творческое начало в детях.
Развивающие. Развивать навыки определения настроения музыки. Умение и навыки интонационного чистого и ритмически точного пения.
Возрастная аудитория: учащиеся 9-10 лет
Техническое оснащение: Музыкальный центр, видеопроектор, синтезатор, экран.
Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, скрипка, гитара
План
I. 1. Стихи о зиме.
2. Беседа о зиме (вопросы).
3. Слушание музыки А. Вивальди и П.Чайковского, выступление учащихся ДМШ.
4.Вопросы.
II. Исполнение песни.
III. Итог.
Сопровождающий материал:
Презентация с картинами Левитана, Шишкина, Моне. Портреты композиторов с фамилиями композиторов А. Вивальди, П.Чайковского.
Ход лекции – концерта
Дети входят в класс под музыку (Звучит «Метель» Г.Свиридова.)
Приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Стихи о зиме.
Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака
А по двору метелица ковром шелковым стелится, но больно холодна.
(С.Есенин)
Догадались, о чем сегодня наш урок? (Слайд 2)
Тема: «Музыка Зимы»
Какой вы представляли, себе зиму, слушая стихи?
Какие звуки можно услышать зимой? (Скрип снега, звон льда, шум ветра, вой вьюги)
Какими красками можно нарисовать зиму? (Сверкающими, солнечными, серыми, мягкими)
Поднимите руку те, кто любит зиму?
А теперь посмотрите, как художники изобразили зиму.
(Показ слайдов с изображением зимы. Слайды 3,4,5,6)
Картины захватывают своей широтой, размахом, радостным цветением красок. Небо зеленое, с золотыми и розовыми облаками. Деревья одеты в шубы и шапки.
Художники мастерски изобразили переходное состояние природы. Рыхлый, беловато-серый снег, темно-коричневые лужи, свинцово-серое небо, коричнево-серый тон хорошо передает потеплевший влажный воздух, атмосферу оттепели. Маленькие домики, покосившиеся заборчики - все это на фоне зимних красок, зимы.
Одно и то же время года художники изобразили по-разному. Как думаете, почему?
Изображая то или иное состояние природы, художник тем самым выражает свое отношение. Он не просто слепо копирует увиденное. Через картину он передает свое внутреннее состояние.
Какими выразительными средствами пользовались художники?
На первый взгляд природа зимой однообразна все снег да холод. Но ведь нет, то мороз трескучий ударит, то оттепель.…
А какой зимний день разный, то сверкающий, солнечный, звонкий, то серенький, мягкий, тихий.
Пожалуй, зима самое волшебное время года. Она дарит нам самые любимые праздники, самые веселые забавы, самые интересные сказки долгими таинственными вечерами.
Прежде, чем мы начнем слушать музыку, я хочу напомнить вам, что музыка – это особая страна, не каждому дано войти в ее прекрасный волшебный мир. Только самому внимательному слушателю она откроет свои сказочные ворота. У нас в гостях ребята из музыкальной школы.
1. Я предлагаю послушать пьесу Чайковского «Старинная французская песенка» в исполнении Кондратович Насти. (Слайд 7)
Какое настроение музыки?
Какую картину нарисовал нам композитор? (Ответы детей)
Какие краски использовал?
2. А теперь послушаем ещё одно произведение, которое называется «Колыбельная зимы» её исполнит Раковская Арина. (Слайд 8)
3. Каждый слышит зиму по – разному. Вот как, посредством музыки нарисовал это время года Антонио Вивальди. Композитор написал эпиграф к своему произведению:
Морозной гладью стелется дорога,
И человек, иззябшими ногами.
Протаптывая путь, стуча зубами,
Бежит, чтобы согреться хоть немного.
Звучит I часть концерта А.Вивальди из цикла «Времена года» «Зима». (Слайд 9)
Понравилось?
Какая зима в концерте Вивальди? (Ответы детей)
Какой темп? (Быстрый)
Динамика? (Громко, усиливается и затихает)
С какой картиной можно сравнить настроение этого музыкального произведения?
(Слайд 10)
Кто исполняет музыку? (Струнные инструменты и клавесин)
Назовите струнно-смычковые инструменты. (Скрипка, виолончель, альт, контрабас)
(Слайд 11)
Скажите, а с каким праздником приходит к нам зима? (Новый год)
Сколько время на часах, когда он наступает?
4. Послушайте пьесу «Часики» в исполнении Цокурова Ильи.
(Слайд 12)
Ну а Новый год, это конечно – же песни, танцы и веселье.
Был такой старинный танец, называется «Мазурка».
5. Послушайте пьесу для скрипки и фортепиано «Мазурка» в исполнении Семириковой Тани.
(Слайд 13)
Бурре – тоже старинный танец, послушайте его в исполнении дуэта гитаристов.
6. Ансамбль гитаристов «Бурре»
Ну и, конечно же, главный герой на зимнем празднике это кто? (Дед Мороз)
Какой характер Деда Мороза?
(Слайд 14)
6. Послушайте, как изобразил его Роберт Шуман.
(Слайд 15)
Звучит пьеса «Дед Мороз» в исполнении Свеженцевой Е.С.
Какой здесь характер музыки? (Ответы)
А теперь сравните эту пьесу с песней «Бубенчики» (Слайд 16)
7. Выступает вокальный дуэт Семирикова Т., Важенина А.
Красота природы, смена времен года, а каждое из них - осень, зима, весна и лето - неповторимое, особенное. Всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников! Вот как разные люди, по-разному увидели и изобразили одно и то же время года. Музыканты тоже по-разному чувствовали одно и то же время года - зиму - и выразили свои чувства через музыку.
Исполнение песни «В лесу родилась ёлочка»
Давайте вместе с вами вспомним песню о зиме и постараемся выразить свое отношение к ней. Исполнение песни «В лесу родилась ёлочка».
(Слайды 17,18)
III.
Итог урока, обобщение.
Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию, или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины, поэты рисуют рифмой свои образы зимы, художники - свои, поэтому мы находим в произведениях сходства и различия. Все творчество, произведения искусства – это творение рук человека.
Какими средствами выразительности пользовались поэты, художники, композиторы? Назовите общие.
Какие произведения о зиме прозвучали сегодня на уроке?
Назовите поэтов, художников, композиторов, чьи творения мы сегодня узнали.
Наш урок, посвященный прекрасному времени года закончился. На прогулке посмотрите на природу глазами Есенина, Вивальди, Чайковского, Шишкина, Левитана. Спасибо за урок!
