Музыкальное занятие для детей 3—4 лет «У нас в гостях кукла Катя»
1) Обучающие задачи:
Слушать песню от начала до конца не отвлекаясь;
Реагировать на смену частей музыки;
Ходить ровным кругом;
Формировать ладовое чувство;
Подпевать окончание музыкальных фраз;
Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки.
2) Развивающие задачи:
Учить импровизировать;
Сочинять элементарные напевы;
Придумывать движения к танцу;
Различать движение мелодии вверх и вниз, на месте.
3) Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам;
Формировать первоначальные материнские чувства, доброты, нежности, ласки, сочувствия.
Ход занятия
Девочки входят в зал. Музыкальный руководитель пропевает приветствие: «Здравствуйте, девочки!»
Девочки (поют). Здравствуйте (нисходящее мажорное трезвучие).
Звучит веселая музыка Д. Шостаковича — «Вальс-шутка». Девочки и музыкальный работник исполняют простейшие музыкальные движения — изображают куколок. Музыкальный руководитель обращает внимание на домик с окошечком.
Музыкальный руководитель. К нам кто-то пришел.
Дети . Кукла.
Кукла здоровается. Звучит песня «Кукла», музыка М. Красева, слова Л. Мироновой.
Музыкальный руководитель . Она хочет с вамп познакомиться. Спойте свое имя и изобразите деревянных и тряпочных куколок.
Девочки выполняют задание.
Музыкальный руководитель. Давайте пригласим Куклу к нам в детский сад.
Под песню «Детский сад», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной, девочки садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель . Кукла Катя мне сказала, что она хотела придти к нам в гости не одна. Но ее подруга заболела. И она хочет послушать про это песню
Слушание песни «Кукла заболела», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Беседа о песне, ее характере и содержании.
Музыкальный руководитель.
Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыку она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится...
Е. Благинина
Музыкальный руководитель . На чем мы приезжаем в детский сад: на машине, на троллейбусе, на автобусе. А я вам предлагаю сегодня отправиться на «Солнечном трамвае». Споем песню звонко, радостно.
Исполнение песни «Солнечный трамвай», музыка А. Филиппенко, слова А. Демиденко.
Музыкальный руководитель. Вот мы и приехали. Давайте постучимся.
Исполняется игра-импровизация «Постучи так, как я».
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»
Музыкальный руководитель . Когда мы подходим к детскому саду, мы поднимаемся и входим в него на лесенке.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию поступенно — вверх или вниз.
Музыкальный руководитель . Давайте послушаем песенку. Кто покажет мне, как куколка поднимается по лесенке, а как спускается. А теперь куколка пойдет по лесенке так, как играет музыка По этой лесенке куколка пришла к нам в детский сад. Увидела, как здесь красиво. Услышала веселую музыку и захотела с вами потанцевать. Выходите вместе с нашей гостьей.
Исполняется «Танец с куклами», украинская народная мелодия в обработке Т. Шутенко
Музыкальный руководитель.
Смотрит к нам в окошечко
Ласковое солнышко:
Приглашает нас на улицу гулять,
В прятки с солнышком и дождиком играть.
Проводится игра под песню «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвергера, слова А. Барто.
Музыкальный руководитель . Споем куколке песенку.
Исполняется песня о дождике (по выбору музыкального руководителя).
Музыкальный руководитель . Попрощаемся с куколкой: «До свидания» (нисходящие звуки).
Арина Нилова
Конспект открытого музыкального занятия «В поисках Бобика» во второй младшей группе
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 88 «Цветочный город» г. Петрозаводск
Музыкальный руководитель первой квалификационной категории Нилова А. М.
Конспект открытого занятия «В поисках Бобика » во второй младшей группе
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Раздел «Музыка »
Апрель. Тема недели : «Птицы»
Цель :
Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.
Программное содержание :
Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений .
Развивать вокально-хоровые навыки в пении.
Вырабатывать умение двигаться в соответствии с характером музыки , учить сочетать пение с движениями в хороводе.
Развивать чувство ритма во всех видах музыкальной деятельности .
Продолжать прививать детям навыки коммуникативного общения.
Интеграция образовательных областей :
- «Социализация» - привитие навыков общения в социуме.
- «Коммуникация» - активизация словаря детей.
- «Физическая культура» – накопление, обогащение двигательного опыта детей.
- «Познание» (формирование целостной картины мира, ФЭМП) – знакомство детей с явлениями природы.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная.
Музыкальный репертуар :
Источник : программа «Ладушки» сб. «Праздник каждый день» младшая группа И . Каплуновой, И. Новоскольцевой, аудио приложение : диск № 1
- «Марш» Э. Парлова № 36 – этап закрепление
- № 21
- «Колыбельная» Т. Назаровой № 12 – этап закрепление
- «Барыня» (русская плясовая) № 15 – игра на ДМИ (ложки и коробочки)
- «Бобик » муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, нотное приложение 24 – этап повторение
- «Птичка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто № 24 – этап знакомство
Хоровод «Веснянка» М. Ю. Картушиной ж/л «Колокольчик» № 36 стр. 17 - разучивание
Игра «Пес Барбос и птички» С. Г. Насауленко ж/л «Колокольчик» № 38 стр. 7 - повторение
Методы и приёмы.
Индивидуальный подход (привлечение к выбору соответствующей характеру музыки эмоции , к выкладыванию птичек, к исполнению роли Барбоса)
Использование картинок (эмоции, лица-настроения, сюжетные иллюстрации
Выразительное исполнение песен (пример педагога) ;
Внесение игрушки (собачка) ;
Показ движений педагогом;
Использование фланелеграфа (птички)
Исполнение песни диалогом, проговаривание текста песни;
Использование маски;
Введение игры на ДМИ
Поощрение детей.
Атрибуты и оборудование :
Магнитная доска (картинки эмоции, лица-настроения, иллюстрации «Дети пляшут» , «Мама укачивает малыша» и «Ранняя весна» ; игрушка (собачка, фланелеграф (птички, маска, коврик; музыкальные инструменты : ложки, коробочки
музыкальный центр .
Ход занятия:
Дети входят в зал, м/р. Предлагает встать в круг.
Ритмическое приветствие.
Муз. руководитель : Ребята, я хочу с вами поздороваться, но не просто так, а с помощью ритма. Послушайте меня ушками и посмотрите глазками. Сначала я поздороваюсь, а потом вы со мной вместе повторите точно так же .
(2 раза хлопаем в ладоши и один раз шлепаем по коленкам, проговаривая «Здрав-ствуй-те» )
А у меня беда случилась, пришла утром в зал, а Бобика нет . Искала, не нашла. Давайте отправимся на поиски вместе ?
I. Музыкально -ритмические упражнения.
Мы не просто пойдем по дорожке, а будем маршировать. Что это значит? (шагать) Для вас прозвучит музыкальное произведение «Марш» , мы будем шагать вместе с музыкой энергично , ритмично и бодро.
1. «Марш» Э. Парлова № 36
Муз. руководитель : Молодцы, ребята! А теперь мы превратимся в птичек. Полетим легко, побежим на носках врассыпную, а ручками будем махать, словно крыльями. Когда музыка повторится , птички смогут поклевать зернышки.
2. «Птички летают и клюют зернышки» (швейцарская народная мелодия) № 21
II. Восприятие.
А теперь давайте отдохнём на этой весенней полянке. Присаживайтесь на стульчики. Ребята, а Бобик так и не нашелся . Может быть он услышит музыку и придет к нам .
Сейчас мы послушаем два музыкальных произведения , а вы подумайте какая из двух эмоций подойдет к характеру музыки . Какое настроение на этой картинке? (веселое, радостное, дружелюбное) Ребята, как вы думаете, на следующей картинке какое настроение? Веселое или спокойное? (спокойное, непринужденное, задумчивое, сонное)
Что художник изобразил? (как кто-то спит, глаза закрыты)
Слушаем первое музыкальное произведение
1. «Колыбельная» Т. Назаровой № 12
(ребята отвечают) Спасибо! Очень внимательный… Музыка спокойная , с капелькой грусти, нежная, неторопливая. А что нам хочется под нее делать плясать или отдыхать? (отдыхать) Совершенно верно можно покачать кого-то. А как называется мелодия, под которую нам хочется уснуть? (колыбельная) Повторите все вместе… (Рядом с картинкой настроения выкладываю иллюстрацию «Мама укачивает малыша» )
Давайте послушаем второе музыкальное произведение , а вы подумайте, какая музыка .
2. «Барыня» (русская плясовая) № 15
Подойди пожалуйста… (имя ребенка, как ты думаешь, какое настроение подходит, покажи. Правильно … показал? (ребята отвечают) Какой характер музыки ? (Веселый, радостный, задорный) Что хочется нам делать? (танцевать, плясать) Это русская народная плясовая «Барыня» Давайте вместе скажем «плясовая» . (Рядом с картинкой настроения выкладываю иллюстрацию «Дети пляшут» )
Молодцы, ребята. Вы очень внимательно слушали плясовую музыку и точно прочувствовали ее настроение, а помогли нам в этом движения.
Ой, кто-то спит у меня в корзинке, да это же наш Бобик . А как можно разбудить Бобика ?) У вас под стульчиками музыкальные инструменты , они-то нам и помогут. Вначале будут играть все инструменты, затем только коробочки (покажите, потом только ложки (покажите, как, и на последнюю часть музыки весь оркестр , все вместе.
III Игра на ДМИ «Барыня» (2й раз, игра на ДМИ)
Воспитатель «Гав» . м/р : Пока Бобик просыпается , соберем инструменты. Здравствуй, Бобик .
м/р : мы тебя и по дорожке шли искали, и музыку разную включали , чтобы ты нас услышал, а ты спал оказывается все это время. А расскажи-ка Бобик , что ты любишь?
м/р : мы тоже знаем пальчиковую игру «Две тетери» . Давайте встанем у стульчиков и покажем.
IV. Пальчиковая игра «Две тетери»
А еще собачка любит петь. Я буду петь песню про Бобика , а вы мне отвечайте песенкой «Гав-гав»
1. «Бобик » муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, нотное приложение 24
А с кем любит Бобик играть , кто запомнил? (с птичками)
м/р выкладывает на фланелеграфе птички, дети считают. Сколько птичек? (три) А вы хотите с птичками поиграть? Тогда смотрите внимательно, сколько птичек я выложу, столько раз мы хлопнем в ладоши. (Проводится игра на внимание)
А я знаю песню про птичку. Послушайте и скажите, что же делает наша птичка?
2. «Птичка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто № 24
Что сделала наша птичка? (улетела, села на окошко) Понравилась песня? На следующем занятии мы ее попробуем спеть.
А теперь скажите, какое время года наступило (показ иллюстрации «Ранняя весна» ) Совершенно верно и хоровод наш тоже называется «Веснянка» А что такое хоровод? (танец, который исполняется по кругу) . Вставайте в хоровод, мы исполним песню «Веснянка» Поём звонко и весело.
3. Хоровод «Веснянка» М. Ю. Картушиной ж/л «Колокольчик» № 36 стр. 17
VI. Игровое творчество.
А теперь пора и поиграть. Хотите? Превращайтесь снова в птичек, занимайте гнездышки.
Игра «Пес Барбос и птички» С. Г. Насауленко ж/л «Колокольчик» № 38 стр. 7
Ребята, а вам понравилось играть?
Ответы детей.
На следующем занятии мы ещё поиграем в эту игру. А теперь садитесь на стульчики, мы немного отдохнём и напомним Бобику , что мы сегодня делали? Какие песни спели? А какую музыку слушали ? Как зовут пса, который в игре ловил птичек?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, отвечали на вопросы, пели, танцевали, играли, а особенно как вы слушали музыку . Молодцы! Наше путешествие закончилось! Давайте с гостями и с Бобиком попрощаемся с помощью ритма (поочередно хлопаем и шлепаем по ногам на каждый слог, сидя на стульчиках, проговаривая «До сви-да-ни-я» )
Музыкально ритмические движения:
– Обучать легким прыжкам под музыку, не касаясь пятками пола.
– Упражнять детей в ритмичном притопывании одной, затем другой ногой, в кружении
на шаге.
Музыкально-дидактическая игра: познакомить со звучанием музыкальных инструментов. Учить определять их на слух.
Восприятие музыки (слушание):
– Вызывать эмоциональный отклик на музыкальный образ.
– Формировать представления о средствах музыкальной выразительности.
Пение, развитие певческих навыков: обучать певческим навыкам: подпевании, пении в ансамбле, умении открывать широко рот (работа над звукообразованием).
– Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
– Обучать исполнять пляску в парах, подавать друг другу руки.
Игра: приучать различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером: тихо – мягко ходить, громко – быстро бегать.
Ход занятия
Дети проходят в зал, становятся свободно, располагаясь по всему пространству зала.
“Игра с двумя зайчиками”.
Зайчик: Здравствуйте, детишки! Я, зайчик, умею прыгать легко, вот, так! Раз, два, прыг! (“Перепрыгивает”, в это время на другой стороне зала в руках у музыкального руководителя появляется точно такой же зайчик Би-ба-бо, повторяем два раза.)
А, вы, умеете?
(Воспитатель ставит игрушку зайчика Би-ба-бо на подставку, за маленькую ширму, говорит от имени зайчика.)
Воспитатель: Ребята, поставьте мягкие лапки, поднимитесь на носочки, пяточки пола не касаются, будем прыгать легко, как зайчики. Музыка остановится, и наши ножки тоже остановятся. (Комментированный показ воспитателя.)
Пьеса: “Зайчики” музыка Т. Ломовой.
Зайчик: Молодцы, ребята! А танцевать, умеете?
Воспитатель: Посмотри заинька, как наши ребята умеют кружиться не торопясь, вот так, как я! (Показ воспитателя.)
Пьеса: “Покружись” музыка Т. Ломовой.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ой, а, что это ты заинька в лапках держишь?
Зайчик: Это, погремушка, послушайте, ребята, как звенит погремушка. (Звенит.)
Зайчик: А, у меня есть еще, вот такой барабан. (Стучит.)
А теперь, хочу с вами поиграть. Я, буду играть, а вы ребята, скажите, на чем я вам сейчас сыграю.
(Зайчик играет на барабане, погремушке, за ширмой. Дети отгадывают.)
Зайчик: Молодцы, отгадали! Мне пора убегать в лес а своим друзьям. (Убегает.)
Воспитатель: Вот и убежал заинька, а мы с вами пойдем и присядем на стульчики (дети проходят, садятся на стульчики около фортепиано).
Муз. рук.: (Музыкальный руководитель.)
Ребята, послушайте загадку:
“Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками?”. (Ежик. Появляется ежик – игрушка.)
Посмотрите, какие у него колючки острые, а ножки, такие маленькие, быстрые.
Ребята, сядьте правильно, вот так как я!
Послушайте музыкальное произведение композитора Д.Кабалевского “Ежик”. Музыка звучит весело, быстро, вот так!
(Музыкальный фрагмент 1– 4 такт, воспитатель выставляет карточку – моделирование.)
Муз. рук.: Музыка веселая (карточка – моделирование), быстрая (карточка – моделирование), колючая, острожная (карточка – моделирование). А в конце ежик говорит: “Уколю!”.
Пьеса: “Ежик” музыка Д. Кабалевского.
Муз. рук.: Скажите, ребята. Какой у нас ежик, веселый или грустный?
Дети: Веселый.
Муз. рук.: Правильно, значит, и музыка звучит как, весело или грустно?
Дети: Весело.
Муз. рук.: Правильно! А, ножки бегут у ежика быстро или медленно?
Дети: Быстро.
Муз. рук.: Правильно, значит, и музыка звучит как, быстро или медленно?
Дети: Быстро.
Муз. рук.: Сядьте, вот так, как я! Послушайте еще раз музыкальное произведение “Ежик”.
Пьеса: “Ежик” музыка Д. Кабалевского.
(Муз. рук. подносит игрушку – ежика к своему уху, слушает, говорит.)
Муз. рук.: Ежик мне сказал, что вы правильно все определили. А, еще он просит вас сесть удобно, вот так!
Ежик: Дети, а вы знаете песенку про моего дружка Петушка?
Дети: Да, знаем.
Муз. рук.: Ребята, помогите мне, подпевайте песенку.
Песня: “Петушок” русская народная мелодия.
Зайчик: Молодцы, теперь я, тоже знаю эту песенку.
Муз. рук: Послушай Ежик еще песенку про зиму. Давайте научим нашего Ежика петь песенку широко открывая ротик, вот, так, как я! (Показ Муз. рук..)
Зайчик: Молодцы, я теперь тоже умею петь, широко открывая рот. (Ежик убегает.)
Муз. рук.: Вот и убежал наш Ежик, а в подарок оставил нам вот такую маленькую елочку (воспитатель выставляет наглядность елочку).
Будем петь дружно, но не будем кричать.
Песня: “Елочка” музыка М.Красевой.
Муз. рук: А теперь, давайте танцевать. Выходите на середину зала.
Воспитатель: Посмотрите, какой танец будем танцевать. (Показ воспитателя и ребенка.)
Воспитатель: Найдите себе дружка, встаньте парами. (Дети встают парами.)
Воспитатель: Ой, но что это случилось с моими ребятами, они поссорились, губки надули, брови нахмурили, и давай топать ножкой.
Танец: “Подружились” музыка Т.Вилькорейской.
Воспитатель: А ручки надо подавать вот так, ладошками вверх (показывает), кружиться не торопясь на шаге (показывает).
Танец: “Подружились” музыка Т.Вилькорейской. (Музыкальный отрывок, 2 часть пляски.)
Воспитатель: Ой, посмотрите, к нам в гости пришел Мишенька, и хочет поиграть с нами в жмурки. (Сажает Мишку в центре зала, завязывает ему глаза.)
Воспитатель: Становитесь в кружочек, вокруг Мишеньки. Приготовьте пальчики. Под тихую музыку мы пойдем не торопясь к Мишеньке, а под громкую будем отходить спиной назад, вот так. (Показ воспитателя.)
А теперь, давайте поиграем.
Игра: “Жмурки” музыка М.Флотова. (Игра проводится 2 раза.)
Воспитатель: Давайте, возьмем Мишеньку с собой в группу и поиграем с ним.
Муз. рук.: Мне понравилось, как вы пели, танцевали, играли. До свидания, ребята.
Название: Музыкальное занятие для детей 3-4 лет.
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, музыка, 2 младшая группа
Музыкальное занятие в младшей группе «В гости к коту Тимофею»
Программное содержание : закрепить знакомый музыкальный репертуар, используя игровую ситуацию. Развивать чувство ритма, устойчивость внимания, музыкальную память; развивать умение имитировать особенности поведения животных. Обучать навыкам пения, слаженно выполнять движения в парах, закреплять знакомые танцевальные движения. Воспитывать доброжелательность в детях
Предварительная работа : Слушание пьесы «Кошечка» Т. Ломовой
Разучивание песни «Цап-царап» С. Гаврилова
Разучивание танца «Ладошки»
Ход занятия:
Дети входят в зал и садятся на стульчики. В зал влетает воздушный шарик
Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, к нам залетел воздушный шарик, а на ниточке – открытка. Сейчас посмотрим, что это за открытка. Ребята, да это же приглашение. А от кого же оно, кто его прислал? Не волнуйтесь, мы попробуем отгадать все вместе. Здесь есть музыкальная загадка — я вам сыграю музыку, а вы скажите, о ком она рассказывает
Играет пьесу «кошка» Т. Ломовой
Ребята, а вы узнали эту музыку, о ком она? (можно загадать загадку)
Мохнатенька, усатенька,
Сядет песенки поет (кошка)
Правильно, кошка
Воспитатель: Я догадалась, кто нам прислал это приглашение, его нам прислал кот Тимофей
Музыкальный руководитель: Сейчас я прочитаю, что он пишет « Ребята, я так скучаю без вас, приезжайте ко мне в гости, я вас буду ждать» Ну, что поедем к котику в гости? (ответ детей)
А поедем мы с вами на поезде, занимайте скорее вагончики, наш поезд отправляется
Звучит «поезд» Т. Суворовой
А сейчас мы пройдем по этой тропинке, возьмите скорее за руки
Звучит «хоровод» Френкеля
Ну вот, мы на месте. А где же кот Тимофей, почему он нас не встречает? Ребятки, давайте его позовем, очень ласково пропоем его имя. Все поют: «Тимофей» на одном звуке. Нет, не слышит, наверное, он спит. Ребята, давайте похлопаем (под музыку хлопают) А теперь потопаем (топают под музыку)
Упражнение «хлопаем-топаем» обр. Я. Степового
На экране появляется кот
Кот: Мяу-мяу, здравствуйте, ребята, как я рад, что вы пришли ко мне в гости
Музыкальный руководитель: Что же ты нас не встречаешь?
Кот : Признаюсь честно, задремал
Музыкальный руководитель: Какой ты лохматый, непричесанный. А что, ребята, надо делать по утрам? (ответы детей)
Упражнение «Котик умывается» (элементы психогимнастики)
На экране уже другая картинка кота умытого, причесанного
Музыкальный руководитель: Для такого красивого кота можно и песню спеть
Дети поют песню «цап-царап» С Гаврилова
Кот : Ой, какая хорошая песенка, спасибо вам, ребята! А еще я люблю танцевать, потанцеуте со мной?
Танец «Чок да кок» Е. Макшанцевой
Кот: какой веселый танец, спасибо вам, ребятки
Музыкальный руководитель: Кот Тимофей, а ты играть любишь?
Кот: Конечно, люблю
Музыкальный руководитель: Тогда поиграй с ребятами
Кот: Моя любимая игра «Кот и мыши», но здесь ведь нет мышей
Музыкальный руководитель: А мы скажем волшебные слова и превратимся в маленьких мышек
Говорят: вправо-влево повернись
И в мышонка превратись
Игра «Кот и мыши» В. Петровой Детей ловит кот – игрушка, похожий на экранного
Кот : вот спасибо, повеселили вы меня
Музыкальный руководитель: Кот Тимофей столько снега намело, мы с ребятами слепили снежки, поиграешь с нами?
Логопедическая игра «Снежок» М. Картушиной
Музыкальный руководитель: Ну как, кот Тимофей, развеселили вы меня
Кот : Конечно, развеселили, я так рад, что вы приехали ко мне в гости
Музыкальный руководитель: К сожалению, Тимофей, нам пора прощаться. Наш поезд уезжает обратно в детский сад
Кот : Как жалко, а вы приедете еще?
Дети отвечают
Музыкальный руководитель: До свидания, Тимофей, не скучай без нас (Дети прощаются и «едут» снова на поезде)
Воспитатель: ну вот, ребятки, мы и приехали в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? (ответ детей) И мне тоже
Музыкальный руководитель: Мне тоже понравилось, до свидания, ребята.
Номинация: Музыкальное занятие для детей 3-4 лет.
Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад № 142
Месторасположение: г. Чебоксары, Чувашская Республика
Цель Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально ритмических движениях). Овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и детьми
Посредством восприятия музыки.
Задачи . Познакомить детей с творчеством итальянского композитора А.Вивальди;
Русского композитора П.И.Чайковского.
Продолжать развивать вокально-хоровые навыки, умение играть на музыкальных инструментах, развивать чувство ритма. Продолжать воспитывать любовь к красоте осенней природы через музыку.
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал и образуют полукруг. Исполняют музыкальное приветствие
Добрый день (пропевает муз. рук. по трезвучию до мажора — вверх)
Добрый день (пропевают дети по трезвучию до мажора — вниз)
Говорим мы (пропевают дети по трезвучию вверх)
Каждый день (пропевают дети по трезвучию вниз)
Этими словами (пропевают дети по ступеням звукоряда до 5-й ступени – вверх)
Здороваемся с вами (пропевают дети с 5-й ступени – вниз).
Музыкальный руководитель : Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении.
И сегодня предлагаю нам всем отправиться в путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку:
“Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает,
Это всё когда бывает?” (Осенью)
Музыкальный рук
. А как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь, с чем будет связано наше путешествие?
Слайд картина осенней природы.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Как красиво в своём стихотворении поэт А.С.Пушкин говорит об осени.
Ребята, вы согласны с его мнением? А хотите побывать в осеннем лесу? (ответ детей). Ну что ж, тогда в путь! Дети садятся на стульчики.
Звучит запись музыкального произведения « Осень» А. Вивальди Перед детьми демонстрируются слайды. Красивые картины природы.
Вопросы после слушания:
Какую вы услышали осень? Какая по характеру была музыка?
Вот какую осень нарисовал великий итальянский композитор А. Вивальди.
Слайд с портретом композитора.
Слайд, картина И.И.Левитана «Золотая осень»
Дети, на экране вы видите картину «Золотая осень» её написал русский художник И.И Левитан. Слайд с портретом художника Слайд картины «Золотая осень»
Вопросы к детям.
Какие краски использует Левитан в своей картине? (ответы детей)
Музыкальный руководитель . Как легко дышится осенью, воздух чистый и свежий. Подышим свежим воздухом. Упражнение на дыхание
На счет – 1, 2 – вдох через нос 3, 4 – выдох через рот.
Пока мы с вами дышали свежим воздухом, не заметили, как заблудились в лесу.
Воспитатель. По полянке разбежались и в лесу все потерялись, как детей найти собрать?
Музыкальный руководитель. Будем голосом искать.
Распевка Ау (автоматизация «А», «У»)
Музыкальный руководитель поет – Ли-за Ау. Лиза отвечает – Ау-ау. – Ва-ня Ау, Ваня – Ау, Ау. И т.д.
Фонограмма щебетания птиц.
Слайд картины осени.
Музыкальный руководитель . Посмотрите на экран. Какая яркая, разноцветная осень. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Ребята, подумайте и скажите. Какую песню вы бы спели об осени ласковой, веселой, сказочной.
Песня « Ласковая осень»
Слайд. Картина поздняя осень
Какая ещё осень бывает? (ответы) А если бы вы были композиторами, какую бы по характеру музыку сочинили для данной картины? (ответы детей).
Звучит музыка. П. И. Чайковский. « Осенняя песнь» / слушание/
Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна — радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая – в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима, (а для чего нужна зима? чтоб природа отдохнула). Дети скажите, какая осень у нас сейчас? (поздняя)
Но вы не грустите, вы уже знаете, что всё возвращается. Да, зимой природа замирает, но весной возвратятся вновь и яблони в цвету, и птицы из тёплых краёв, и появятся красивые яркие цветы. Всему своё время. Нам же с вами нужно научиться просто, ждать.
Ребята, вам хочется услышать звуки осенней природы? (ответы детей) Я предлагаю вам побывать ещё раз в гостях у осенней природы. И послушать звуки осени. Дети берут в руки листья из-под стульчиков и выходят в шахматном порядке в зал.
Зрительная гимнастика «Шу-шу-шу»
Ах, как листики летят, всеми красками горят.
Лист кленовый, лист резной, разноцветный
расписной.
Шу-шу-шу-2раза
Как я листиком шуршу. (Шуршат листиками в руках).
Но подул вдруг ветерок, закружился наш листок (кружатся)
Полетел над головой красный, жёлтый, золотой
Шу-шу-шу-2раза
Как я листиком шуршу (водят руками вверху, следят глазами)
Вместе со звуками осеннего леса ушли красота и тепло. Давайте в заключение нашего путешествия споём знакомую нам песенку «Осенний вальс»
Музыкальный руководитель : Ну что ж, ребята, вот и пришла пора прощаться с волшебным осенним лесом.
— узнали ли вы что-то новое сегодня?
— что больше всего вам понравилось?
— а что для вас было наиболее трудным?
За то, что вы так хорошо занимались, я дарю вам на память эти маленькие осенние листочки в виде медальки.
Всего вам доброго! До свидания!