Тема урока : Русская народна сказка « Лисичка- сестричка и волк»
Цели урока: познакомить с русской народной сказкой о животных
«Лисичка- сестричка и волк», создав благоприятную обстановку для восприятия.
Планируемые результаты:
П редметные: учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; рассказывать сказку по плану, выразительно читать, составлять характеристику героев.
М етапредметные:
регулятивные: определять цель урока с помощью учителя; развивать умение анализировать и обобщать; пересказывать по предложенному плану;
познавательные: расширить знания о произведениях устного народного творчества; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя; развивать воображение при работе над сказкой;
закрепить понятия «народная сказка» и «авторская сказка»;
учить выделять особенности народной сказки;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, развивать устную речь учащихся, принимать участие в совместной деятельности;
личностные: учить выражать отношение к героям сказки и их поступкам,
воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки;
Оборудование: Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Уроки слушания. Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса, Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса.
Компьютерная презентация урока.
Выставка книг «Народные и авторские сказки».
Реквизит для постановки сказки « Теремок»: куклы – лягушка и мышка, теремок. Иллюстрации к сказке для составления плана (приложение 3), карточки со словами для составления характеристики героев, модели для составления обложки, таблица « Правила работы в паре, группе», «тучки» для рефлексии.
Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.
Программные средства: компьютерная презентация Microsoft Power Point со звуковым сопровождением, проигрыватель Windows Media.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
1.Организационный момент
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья.
– Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения.
Дети приветсвуют друг друга. Желают хорошего настроения.
2.Мотивирование к учебной деятельности
1слайд
Литературное слушание– прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас.
Дети сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок.
В путешествие пойдем,
В страну сказок попадём,
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
В сказку эту попадёте.
На ковре, на самолёте.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте.
И пока я не скажу « пять»,
Глазки вы не открывайте
.
(Считаю до 5, дети открывают глаза).
Показ отрывка из сказки «Теремок»
Герои какой сказки встретили нас в сказочной стране?
Почему эту сказку называют народной?
А ещё, какие бывают сказки?
Дети закрывают глаза.
Ребята открывают глаза, появляется театральная ширма, разыгрывается отрывок из сказки « Теремок»
Подготовленные ребята выходят для показа отрывка и из сказки
«Теремок» ( Приложение1)
Это герои русской народной сказки “Теремок ”.
Сочинил народ.
3. Актуализация знаний
Работа в паре. (слайд 2)
Повторение правил работы в паре.
Таблица « Правила работы в паре»
Дети, рассмотрите книги, лежащие на парте.
Что общего у всех этих книг?
Распределите книги на две группы.
На какие группы вы разделили все сказки.
Назовите сказки народные, авторские.
Работа с выставкой книг.
Расставить книжки по группам на полки. На верхнюю сказки авторские, на нижнюю народные сказки.
Какие сказки появились раньше авторские или народные? Почему?
Давайте вернемся к сказке, отрывок, которой вы видели.
О ком эта сказка?
Как вы думаете, вы все уже сказки о животных прочитали?
А хотите познакомиться сегодня с такой сказкой?
Что бы познакомиться с такой сказкой, что мы должны сделать?
Какие личные качества ученика вам могут пригодиться на уроке.
Дети называют правила:
Работать должны оба.
Один говорит - другой слушает.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси
Это сказки о животных.
Народные: «Петушок и бобок», «Теремок», «Курочка Ряба» « Лисичка со скалочкой».
Народные. Потому что раньше люди не умели писать и могли только рассказывать друг другу разные истории, дополняя их или изменяя. Передавались сказки в устой форме, поэтому определить кто автор и время создания невозможно.
О животных
Нет.
Да.
Найти в библиотеке такую сказку и прочитать. Прочитать в хрестоматии.
Дети называют: активность, любознательность, терпение, внимательность, честность.
4.Постановка учебной задачи
Подумайте, о какой сказке пойдет речь на нашем уроке? Кто будут герои? (показать книгу)
Предлагаю послушать новую русскую народную сказку, в которой встретятся герои-животные, это сказка «Лисичка- сестричка и волк»
О народной сказке.
Животные.
Открывают учебник с 111.
5. Открытие нового знания
Слушание сказки. (слайд 3)
Сядьте удобно. Приготовьтесь слушать.
Рассказывание русской народной сказки близко к тексту.
Дети слушают.
Физминутка (слайды 4-12)
Словарная работа. (Приложение 2)
Вам понравилась сказка? Чем?
Все ли слова в сказке вам были понятны?
Как вы понимаете значение этих слов:
ПОЖИВИТЬСЯ, ВОЗ,УЛУЧИЛА,
СМЕКНУТЬ,ПРОРУБЬ,КОРОМЫСЛО,
ОТДУВАЛСЯ, КАДКА
Ребята, из какой книги я узнала о значении этих слов? Для объяснения значения слов обращаюсь к толковому словарю Ожегова.
Беседа по содержанию сказки.
Можно Волка и Лису назвать главными героями сказки? Почему?
Почему лиса выбежала на дорогу?
Кого увидел дед на дороге?
Как лежала лисичка?
На самом ли деле лисичка была неживая?
О чем подумал дед, взяв лисичку?
Что стала делать лисичка, пока ехал дед?
А сразу ли она стала это делать?
Довез ли дед рыбу и лису домой?
О чем тогда догадался дед?
Что делала лисичка с выброшенной рыбой?
И тут к лисичке подошёл…
Рассказала ли правду лисичка о том, откуда у неё рыба?
Что лисичка посоветовала волку?
А с какими словами лиса ходила вокруг волка?
Долго ли сидел волк у проруби?
Много ли рыбы наловил волк?
Почему волк остался без хвоста?
А что в это время делала лиса? Что с ней произошло?
Как встретились вновь?
Как лиса снова обхитрила волка?
Что она приговаривала?
Составление словесного портрета героев.
Какой вам представляется лиса?
Как часто в других сказках называют лису? Почему?
А в этой сказке лису можно назвать плутовкой?
Каким представляете волка?
В этой сказке мне хотелось бы волка назвать простофиля. Как вы думаете почему?
Почему волк в конце сказки не бросает лису, наоборот помогает ей?
Кто из героев сказки вам ближе?
Дети высказывают свое мнение.
Дети говорят, как они понимают значения этих слов.
Из толкового словаря.
Можно, т.к. все события, происходящие в сказке, происходят вместе с этими героями. Волк и Лиса присутствуют в сказке сначала и до конца.
Была голодная.
Лисичку
Как мёртвая
Нет, она притворилась
Взял на воротник в подарок
Стала выбрасывать рыбу
Нет.
Лиса была не мертвая
Собрала в кучу и ела
Волк
Нет, она его обманула, схитрила, соврала
Чтобы сходил на речку и наловил рыбы
Мерзни, мерзни, волчий хвост
Всю ночь
Ни одной.
Хвост замерз, а бабы били, чем попало: ведрами, коромыслами; Ели вырвался.
Она забралась в избу, и вымазалась тестом.
Лиса увидела волка, испугалась. Но что бы
разжалобить его она притворилась тоже побитой. Она говорила
« Битый не битого везет»
Рыжая, с маленькими глазками, пушистая.
Плутовка.
Лиса хитрая.
Да. Потому что она обхитрила деда и волка.
Дети характеризуют волка.
Потому что волк повел себя глупо, поверив лисе.
Потому что он добрый.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (слайд 13)
Работа в группах (слайд 14-15)
Повторение правил работы в группе.
Таблица « Правила работы в группе»
Дети разбиваются на 5 групп по 4-5 человек.
1задание. Работа с пазлами. Составление картинного плана.
Назовите, какие сюжеты из сказки у вас получились.
Что было в начале? Какое событие было дальше?
Что произошло потом?
2 задание. Составление характеристики главных героев. На доске вывешены картинки с изображением лисы и волка. Учащимся даны слова-эпитеты.
Прочитайте слова. Подумайте, о каком герое можно так сказать?
3задание. Подготовка выразительного чтения отрывка из сказки.
После чтения отрывка ребята самостоятельно оценивают друг друга, выбирают лучших чтецов.
Дети называют правила: 1. В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
1.Каждая группа складывает одну иллюстрацию из пазлов. Определяет место происходящих событий. Кратко пересказывает по плану свой сюжет.
1.Как лиса обхитрила деда.
2. Встреча лисы и волка.
3. Волк ловит рыбу на реке.
4. Лиса в избе.
5. Битый не битого везет.
2.Распределяют слова (добрый, догадливая, сообразительная, хитрая, простофиля, доверчивый, глупый, умная, находчивая, добродушный), характеризующие главных героев. Прикрепляют слова к картинкам лисы и волка.
3.Учащиеся самостоятельно читают отрывок в группах. Выбирают чтецов для чтения вслух. (Тетрадь стр. 47 № 2)
8. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
1.Моделирование учащимися обложки.
Выберите из предложенных условных значков (заместителей литературных понятий-жанров:
кружок коричневый, кружок зеленый, прямоугольник коричневый) правильный и приклейте к листу. Подпишите.
2.Коллективная проверка.
Что мы с вами сегодня слушали на уроке?
А какой символ существует для сказки?
О ком говорится в этой сказке?
Если говорится о животных, то какого цвета круг?
3. Самопроверка по образцу. Взаимопроверка.
Похвалите своего соседа, если он все сделал правильно, если ошибся, помогите исправиться.
Дети выбирают из предложенных символов - нужный. Приклеивают к листу и подписывают.
Выполняют самостоятельно.
Сказку
Кружок.
О животных.
Коричневый.
Нет. Это русская народная сказка.
Сравнивают с образцом. Обмениваются моделями.
9.Подведение итога урока
Беседа с учащимися.
Ребята, с какой сказкой вы познакомились на уроке?
О ком эта сказка?
Игра « Собери крылатое выражение » (Слайд 16 )
Как вы понимаете смысл этого выражения: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
Чему учит эта сказка?
Вывод. В жизни бывают люди хитрые, изворотливые, как лиса; а бывают доверчивые, глупые, как волк. Я желаю вам быть умными, сообразительными, как лиса и добрыми, как волк. Любая сказка учит нас общению, доброте, умению выйти из сложных ситуаций.
Кто запомнил эту сказку, может пересказать своим близким. Тем, кто желает больше узнать сказок о животных, обратитесь в нашу библиотеку.
РНС « Лисичка – сестричка и волк»
О животных.
Каждая группа из разрезанных слов собирает крылатое выражение.
Сказки нас чему-то учат.
Быть честным, добрым;
На добро отвечать добром и если обидели никогда не мстить, отвечать добром.
Рефлексия слайд 17
Продолжите предложения:
На уроке мне было…
На уроке я узнал….
Больше всего мне на уроке понравилось….
Какие личные качества ученика вам помогали сегодня на уроке?
Выразите ваше отношение к уроку, определив место «облачка» возле солнышка: если вы довольны уроком, облачко прикрепите, не закрывая солнышко, если нет – облачко прикрывает солнышко.
Дети высказывают свое мнение. Говорят, что им понравилось на уроке, что было интересным, где возникала трудность и как они с ней справились.
Называют личные качества, которые им помогли работать на уроке.
Прикрепляют свои «облачки» к солнышку.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «ЦЛП и ДО» г.Казань.
Воспитатель: Шайдуллина А.Г. Казань 2015г.
Цель: Учить различать плохие поступки, коварные советы, понимать, что красивая, привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам, сопереживать героям сказки; вызывать желание помочь им; развивать мышление, сообразительность, фантазию; учить сочинять сказки и новые концовки к известным сказкам.
Конспект занятия.
Воспитатель: Сегодня мы с вами побеседуем о безопасности. Ведь неприятные истории ситуации могут случиться с любым человеком в любой момент. Поговорим об этом на примере сказки . Подумайте, разве дед, когда ехал домой счастливый с удачной рыбалки, мог представить, что с ним случится что-то плохое?
Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» .
Воспитатель: Вы прослушали сказку «Лисичка – сестричка и серый волк» . Вспомните те неприятные ситуации, которые случились с ее героями.
Ответы детей: - Дед остался без улова, лиса обманом у него всю рыбу забрала.
Волка побили, он остался без хвоста.
Лиса всех обманула, да еще на избитом волке в лес ехала.
Бабка осталась без рыбы и без воротника.
Еще лиса в избе в кадку угодила, тесто испортила.
Воспитатель: Молодцы! Вспомнили все плохие поступки лисы. Всех она обманула, всех перехитрила, всем зло причинила. Кто из вас опишет внешность лисы?
Ответы детей:
Рыжая, пушистая.
Лиса красивая, хвост длинный, пушистый, красивый.
Взгляд хитрый.
Мордочка острая.
Лисичка – самая красивая из зверей.
Воспитатель: А если бы не знали, сколько плохого сделала лиса, смогли бы вы по ее внешнему виду понять, что она плохая?
Ответы детей:
Нет, на вид она очень красивая и хорошая.
Но взгляд у нее хитрый.
Воспитатель: Правильно! На вид лиса очень красивая и кажется хорошей, доброй, а поступки совершает плохие и советы дает коварные. Скажите: почему лиса обманула деда?
Ответы детей:
Потому, что она хитрая.
Потому, что она ленивая. Голодная, но идти на охоту мышей ловить не хочет.
Она знает, как тяжело за зайцем гоняться: заяц быстрый, да еще и следы путает, - можно и не догнать. Деда легче обмануть.
Потому, что дед ей поверил.
Деду надо было лучше проверять, мертвая она или нет.
Воспитатель: А как должен был поступить дед, чтобы не оказаться в такой ситуации?
Ответы детей:
Дед старый и знает, что лиса – обманщица. Нужно было подумать, прежде чем бросать лису в сани, и тогда он что-нибудь придумал бы.
Нужно было проехать мимо и не обращать внимания на лису.
Нужно было внимательно посмотреть ей в глаза – он заметил бы, что она живая.
Дед знал, что лиса хитрая, но очень захотел воротник для бабки. Нужно было лису положить в мешок и крепко его завязать. И тогда и рыба была бы, и воротник.
Воспитатель: Правильно! Дед, увидев легкую добычу, забыл о возможной опасности. Забыл. Что лиса коварная, хитрая, может обмануть. Если бы дед подумал, прежде чем сделал, были бы у него и рыба, и воротник. А если бы проехал мимо, то остался хотя бы с рыбой. Но хитрая лиса и рассчитывала на то, что дед соблазнится легкой добычей, пожадничает и забудет об осторожности. Одну ситуацию мы обсудили. А теперь поговорим о том, как лиса наказала жадного и ленивого волка.
Ответы детей:
Лиса сама часто бывает голодной, но с волком добычей не делилась, а послал его на верную смерть. Хорошо, что только без хвоста остался.
Лиса посоветовала ловить рыбу в проруби, на волчий хвост.
Она жадная, не поделилась с волком, да еще и обманула его.
Она знала, что волк голодный, жадный, будет долго сидеть и хвост у него примерзнет.
Воспитатель: А как мог поступить волк, чтобы остаться с хвостом?
Ответы детей:
Волк лучше всех знает, какая лиса кума, она постоянно его обманывает.
Сказал бы: «Сама покажи, как ловить рыбу хвостом» .
Волк мог и наказать лису за жадность – забрать рыбу.
Волк мог разделить рыбу поровну – было бы честно.
Волк и лиса – кум и кума, они оба ленивые, бродят, высматривают, чем бы поживиться, а охотиться не хотят. Мне не жалко волка. Он глупый, ему даже лень подумать, что с ним будет, если он хвост в прорубь опустит.
Воспитатель:
А вы сможете придумать свой вариант сказки или окончание сказки?
Ответы детей:
Ехал дед с рыбалки, а в санях вез мешок рыбы. Видит – на дороге лежит лиса мертвая. Но на самом деле она притворилась. Дед сначала хотел взять лису, но потом подумал: неспроста тут лиса лежит. Присмотрелся: а она живая оказалась. Прогнал ее дед, не удалось ей рыбкой поживиться. Пошла лиса грустная в лес и встретила там такого же грустного и голодного волка. Рассказала она ему о своей неудаче. Тогда волк предложил лисе пойти рыбку самим половить. Лиса посоветовала волку опустить в прорубь хвост и на него, как на удочку, рыбку ловить. Волк понял, что лиса его обмануть хочет, и не согласился. Обиделся он на лису и ушел в лес. А лиса так голодная и осталась.
Воспитатель: Молодец, Маша! Она сохранила поучительный сюжет сказки и поучила лису. Кто еще попробует придумать сказку? Ваня, расскажи свою сказку.
В зимний день возвращался дед с рыбалки. Ехал он с наловленной рыбой. Ехал и увидел на дороге лису. Остановился дед посмотреть: жива ли она? Смотрит на лисе мех красивый, пушистый. Вспомнил он про свою старуху: хороший воротник получится. Посмотрел еще раз на лису, видит: вроде бы мертвая. Положил он ее на сани, около рыбы, и дальше поехал. А лиса хитрая оказалась, притворилась мертвой. Лежит она на санях и наблюдает: не смотрит ли дед на нее? Дед не смотрел на нее и лиса начала выбрасывать рыбу. Но дед тоже хитрым оказался. Оглянулся и увидел, что лиса рыбку выбросила. Достал дед ружье – лиса испугалась, спрыгнула с телеги и в лес убежала. Уехал дед, а рыбка осталась лежать на снегу. Шел сзади голодный волк. Увидел он рыбку, обрадовался и съел ее. Вернулась лиса рыбку подобрать, а рыбки уже нет. Вот и сказке конец.
Воспитатель: Молодец, Ваня! Сегодня на примере сказки «Лисичка – сестричка и серый волк» мы увидели, что неприятности могут случиться в любой момент. В жизни, как и в сказке, есть такие люди, как лиса, - хитрые и лживые. В сказке лиса обманула деда и волка. Сказку модно переделать на хороший лад, чтобы плохое происходило с лисой. А деду надо было поступить по-другому – не брать лису. Так же и в жизни. Нас учат не брать в руки, не поднимать незнакомые предметы, вещи: они могут оказаться опасными. А волку нужно было не слушать лису, а думать своей головой.
Нам всем надо стараться избегать встреч с такими людьми или хотя бы не прислушиваться к их советам, думать своей головой. Сказки придумал народ, чтобы предостеречь нас от возможных опасностей и от плохих людей. Подумайте: если вы найдете какой-нибудь предмет, пусть даже очень красивый, пусть игрушку, что вы сделаете?
Ответы детей:
К нему нельзя прикасаться.
Его нельзя брать в руки.
Я скажу об этом маме.
Воспитатель: Правильно! Никогда нельзя брать в руки неизвестные предметы, они могут оказаться опасными и привести к несчастью.
И еще, привлекательная внешность не всегда говорит о том, что сам человек хороший. Не вспомните такие же примеры из других сказок?
Ответы детей:
Снежная королева была красивой, но жестокой, коварно, бессердечной.
В сказке «О мертвой царевне и о семи богатырях» красивая, но злая царица превратилась в «добрую» старуху, чтобы отравить царевну яблоком.
В сказке «Дикие лебеди» красивая, но злая и коварная царица превратила маленьких принцев в диких лебедей.
Воспитатель: Молодцы! Вспомнили сказки, где внешность не соответствует душевным качествам человека, его намерениям. Но не думайте, что все красивые люди плохие или хотят плохо поступить. Это не так. С посторонними, чужими людьми всегда нужно быть осторожными, внимательными.
И самое главное, помнить и выполнять простые правила:
Никогда, никуда не ходить с чужими людьми.
Ничего не брать у чужих людей: ни еду, ни игрушки.
Главное: прежде чем совершить какой-нибудь поступок, нужно хорошенько подумать, к чему это приведет.
Этому и учат сказки. «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» . Они предупреждают нас, показывая возможные последствия необдуманных поступков. Сказки учат нас, слушая их, а потом и читая, на всю жизнь запомнить их уроки и не попадать впросак, не попадать в те ситуации, в которых оказываются сказочные герои. Сказки хотят защитить вас, уберечь, предостеречь.
Отзыв о прочитанном произведении «Лисичка-сестричка и серый волк»
Описание: данный материал адресован воспитателям детского сада, учителям начальных классов, а также может быть интересен родителям в организации детского чтения.
Значение русской народной сказки в процессе воспитания и становления личности ребенка не оспоримо, для современных детей, родившихся и растущих в городских условиях, оно еще более актуально - ребенок не знает, затрудняется ответить, что значит «гумно», «сусеки», «пуща», «рубище» и тому подобное, потому что не знаком с элементами деревенского быта. Так называемые «архаизмы» или устаревшие слова народных сказок открывают богатейший мир великого русского языка. Народная сказка ненавязчиво формирует у ребенка здоровое нравственное восприятие окружающей действительности, соответствующее традициям, ментальным установкам, которые приняты в данной стране. Читая и перечитывая малышу русские народные сказки «Репка", "Колобок", "Теремок», «Курочка Ряба" и многие другие, мы исподволь предлагаем ребенку опыт и мудрость русского народа.
Выразительные, яркие, красноречивые, самобытные сюжеты русских народных сказок подчиняются ряду правил: множественные повторы, большое количество символики, скрытого и явного смысла, чередование "наказаний" и "поощрений" героя сказки в зависимости от его поступков. Таким образом, наши предки формировали модель правильного и неправильного поведения, закладывая понимание возможности исправить допущенную ошибку, что позволяет ребенку при чтении народной сказки самостоятельно делать доступные детскому пониманию выводы. Таким образом, у ребенка развиваются мыслительные процессы и формируются правильные жизненные, моральные установки. Сказки являются своеобразным нравственным кодексом народа, а поступки героев сказки являются примером модели поведения человека в реальности.
Анализ русской народной сказки «Лисичка - сестричка и серый волк».
По жанру: «Лисичка - сестричка и серый волк» - русская народная сказка о диких животных.
Тема сказки: В этой сказке рассказывается об уме и глупости, о хитрости и прямодушии, о добре и зле, о доброте и жадности.
Идея сказки : Сказка учит отличать добро от зла, говорит о том, что далеко не все красивые и льстивые речи стоит слушать. Сказка говорит о том, что как бы вам не хотелось без особых усилий получить желаемое, не всегда самый быстрый и легкий путь - самый правильный. Для достижения хороших результатов не стоит обманывать, нужно стараться и трудиться для достижения своей цели.
Главные герои сказки -- это лисичка - сестричка и серый волк.
Лисичка-сестричка:
- - хитрая плутовка, обманщица: 1). «лежит себе как мертвая»; 2). «Эх, братец, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.»;
- - умная, ловкая, воровка: «…лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Перевыбросила всю рыбу, и сама ушла.»;
- - жадная, безжалостная: 1). «А лиса: «Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!»;
- 2). Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».
Волк:
- - доверчивый, глупый: 1). «Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и сидит»; 2). «Надоело волку сидеть. Хочет он вытянуть хвост из проруби, а лиса говорит: «Погоди, волчок, ещё мало наловил!» И опять начали приговаривать каждый своё. А мороз всё сильней да сильней. Волчий хвост и приморозило. Волк потянул, да не тут-то было.;
- - добрый: «И то правда, - говорит волк, - где уж тебе, сестрица, идти; садись на меня, я тебя довезу. Лисичка села ему на спину, он её и понёс.)
Художественное своеобразие произведения:
Композиция:
Присказка ("Жили себе дед да баба"), экспозиция ("Дед говорит бабе: «Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой». Наловил рыбы и везет домой целый воз"), завязка ("А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Перевыбросила всю рыбу, и сама ушла."), развитие действия (в данной сказке - это соединение нескольких эпизодов, расположенных по нарастающей: В сказке три эпизода (три сюжетных мотива) - “Лиса крадет рыбу из саней”, “Волк у проруби”, “Битый небитого везет».), кульминация («Наступило утро. Пошли бабы на прорубь за водой, увидели волка и кричат: «Волк, волк! Бейте его! Бейте его!» Прибежали и начали колотить: кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать") и развязка ("…Так, сестрица, так!").
Анимизм (животное выглядит и ведёт себя как животное, но оно как бы мыслит, думает, переживает), например, 1. «А лисичка бегает вокруг волка да приговаривает: «Ясни, ясни на небе звёзды! Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!»; 2. ««Вот сколько рыбы привалило! - думает волк. - И не вытащишь!»
Антропоморфизм (очеловечивание), например, «Что ты там, лисонька, говоришь? - спрашивает волк. «Это я тебе, волчок, помогаю, - говорю: ловись, рыбка, да ещё побольше!»
Сказка написана повествовательно с короткими диалогами героев. Используются старые русские слова: полно, поживится, рогожа, эка, коромысло, кадка.
Используются приговоры: «Ловись рыбка мала и велика», «Битый небитого везёт…»
Вывод сказки: Через эту сказку хорошо прослеживается быт деревенской жизни. А так же на занятиях по сказке можно затронуть мысль о различных ситуациях, в которых нужно прислушаться и поступить, как нам говорят, а где надо подумать, можно ли так поступать. Можно разобрать ситуации вместе с детьми: Лиса и дед, лиса и волк и т.д.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему "Пересказ русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
1. Продолжать учить детей пересказывать сказку от лица литературных героев (лисы, волка, деда), соблюдать последовательность изложения, без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.
2. Развивать умение подбирать определения к заданным словам из сказки.
3. Упражнять в подборке синонимов.
4. Развивать логическое и ассоциативное мышление, слуховое и зрительное внимание.
5. Воспитывать интерес к фольклорному жанру.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Пересказ русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»
Задачи:
- Продолжать учить детей пересказывать сказку от лица литературных героев (лисы, волка, деда), соблюдать последовательность изложения, без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.
- Развивать умение подбирать определения к заданным словам из сказки.
- Упражнять в подборке синонимов.
- Развивать логическое и ассоциативное мышление, слуховое и зрительное внимание.
- Воспитывать интерес к фольклорному жанру.
Предварительная работа.
Знакомство с русскими народными сказками, со сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк», с персонажами данной сказки.
Материал:
Схемы-иллюстрации к сказке (старик везёт рыбу, а лиса следит за ним; волк ловит рыбу; волк везёт лису). Мячик для игры. Картинка – схема с изображением леса. Волшебный сундучок и письмо с заданиями.
Ход занятия.
Воспитатель:
Бродят сказки по белому свету,
Дарят людям чудеса и добро.
Как раскроешь ты дивную книгу,
Так возьмёт тебя в плен волшебство.
Вы любите сказки? (ответы детей)
Воспитатель: «Почему вы любите сказки?»
Дети: «Они очень интересные. В сказках добро всегда побеждает зло. В сказках есть волшебство».
Воспитатель: «Сегодня мы совершим путешествие в сказку. А в какую, догадайтесь по словам: старик, прорубь, волчий хвост, кадка с тестом».
Дети отвечают.
Воспитатель: «Правильно угадали. Проходите сюда…(звучит музыка) Ой, ребята, что же делать? Потерялась книжка. Вместо неё сундучок какой-то. Откуда он взялся?
На экране – Королева Сказок. «Здравствуйте ребята! Я – Королева Сказок. В моей стране произошла неприятная история: хитрая лиса разбросала сказку по белому свету. Вернуть её вы сможете, если ответите на все вопросы. В помощь вам приготовил картинки – подсказки. Желаю удачи».
Я думаю, что мы справимся с заданиями. Присаживайтесь.
Сундучок, сундучок, расписной бочок, золочёный узор, ты открой секрет нам свой.
Задание №1: разложите картинки – подсказки в том порядке, в каком происходят события в сказке «Лисичка- сестричка и серый волк» (выполняет 1 ребёнок, другие проверяют) Правильно ли выполнено задание. О чём рассказывается в первой части сказки? (О том, как лиса обманула старика) О чём говориться во второй части? (О том, как лиса обманула волка) О чём говориться в третьей части? (О том, как волк вёз лису домой)
Королева сказок: «Молодцы, этапы сказки вы знаете, иллюстрации вернули»
Задание №2
Какими словами начинается сказка? (Жили себе дед да баба)
Что придумала лиса, чтобы обмануть деда?
(забежала вперёд и притворилась мертвой)
Что сделала лиса, когда оказалась на возу?
(проделала в санях дырку и выкинула всю рыбу)
К.С.: «Вы правильно ответили на вопросы! Хорошо знаете сказку!»
Задание№3
Королева сказок предлагает игру «Так или не так». Возьмите знаки. Если ответ правильный, покажите мне зелёный кружок, если неправильный – красный.
Волк увидел, что лиса ест рыбу и закричал:
«Сюда, сюда,
Поспела всем еда,
Стол давно уже накрыт,
Кто придёт, тот будет сыт!» Так ли это?
(Нет, не так. Волк сказал: «Дай мне рыбки».)
Лиса ответила: «Не обессудь, куманёк, больше потчевать нечем»
(Нет, не так. «Налови сам да и ешь»)
Когда волк ловил рыбу, он приговаривал: «Носик, носик, пей воду» . Так или не так?
(Не так. «Ловись рыбка, мала и велика, ловись рыбка, мала и велика»)
А лиса тем временем: «Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»
(Лиса приговаривала так: «Ясни, ясни на небе звёжды, мёрзни, мёрзни волчий хвост»
Волк остался без хвоста, потому что его оторвали собаки? (Волк всю ночь сидел, опустив хвост в прорубь, вот он и примёрз. Утром бабы пошли за водой, увидели волка и давай бить его. Волк рвался-рвался и оторвал хвост).
В то время, когда волка били, лиса влезла в избушку и нашла там скалочку? (Лиса влезла в кадку с тестом)
Задание №6
Воспитатель: Посмотрите, ребята, книга возвратилась. Иллюстрации на месте, но вот слова не все. Помогите вернуть слова в сказку.
Воспитатель: Как говорится в сказке о рыбе?
Дети: Мерзлая
Воспитатель: А воротник какой?
Дети: Славный.
Воспитатель: Лисичка…
Дети: Кумушка, лисонька, сестричка, сестрица, милая.
Воспитатель: Волк…
Дети: Куманёк, серый, братец, битый.
Воспитатель: Дед понял.
Дети: Смекнул.
Воспитатель: Волк проголодался.
Дети: У волка бока подвело.
Воспитатель: Бабы били волка.
Дети: Колотили.
Воспитатель: Лиса захотела украсть.
Дети: Захотела стянуть.
Воспитатель: Дед расстроился.
Дети: Погоревал-погоревал, да делать нечего.
Физминутка.
Ребята, вы очень внимательны. Королева сказок в этом убедилась и предлагает поиграть в прятки.
Воспитатель: Лиса не только обманщица, но и хвастунья. Кому лисичка могла рассказать историю?
Ребёнок: Я думаю, что лиса рассказала эту историю другой лисе.
Воспитатель: Предлагаю выйти и рассказать, как она это сделала
Воспитатель: Кому волк мог рассказать эту историю?(другому волку)
Воспитатель: Как бы он это сделал?
Воспитатель: Молоды, ребята. Помогли вернуть героев в сказку (показ яркой обложки).
Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, плутовка, жестокая).Давайте поможем лисе исправиться. Скажите, чего она не должна делать? Какой бы вы хотели видеть лису?
Ответы детей.
Воспитатель: «Королева сказок благодарит за помощь и прости вас нарисовать картинки к новой сказке, в которой лиса будет весёлой и доброй.
Используемая литература:
Шорохова О.А. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. – М.: ТЦ Сфера, 2010, 2-е изд.-208 с.- (Детский сад с любовью)
