Обобщение опыта работы по теме "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" по воспитанию гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину через глубокое познание духовного богатства своего народа, освоение народной культуры. С помощью изучения основ народной культуры приобщение детей к части великого целого – своего народа, своей страны.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Опыт работы по теме: «Приобщение детей к истокам народной культуры».

г. Ханты-Мансийск МБДОУ № 11 «Радуга», Воспитатель Замковая Оксана Алексеевна

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

В.А. Сухомлинский

Актуальность темы:

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, особенно актуальна сегодня – не может быть решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. В настоящее время идет рост интереса к истории нашего государства и общества в целом. С помощью изучения основ народной культуры появляется возможность дать детям почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны.

Цель: Совершенствовать знания детей о русской народной культуре.

Задачи:

1. Приблизить детей к культуре наших предков через организацию народных праздников.
2. Познакомить детей с обрядами, обычаями гостеприимства русского народа.
3. Совершенствовать знания детей о сезонных приметах.
4. Формировать представления детей посредством сказок, былин, песенки, заклички, о культуре своего народа, ее богатства и разнообразия.
5. Воспитывать основы духовности, патриотизма и нравственности у детей.

Прогнозируемый результат:

Приобщение детей к национальной традиционной культуре позволит ребенку познакомиться с окружающим миром, осознать свое место в нем, развить интеллект, возможность развивать в ребенке творческие способности, самостоятельность, формировать наглядно-образное мышление, навыки взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Работа строится на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.

Работа с детьми ориентирована на четыре возрастные ступени: младший возраст – от 3-4 лет; средний возраст – от 4-5 лет; старший возраст – от 5-6 лет; подготовительную к школе группу – от 6-7 лет.

Первый этап работы – организация развивающей среды.

Основная задача педагогов – не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные.

В детском саду создан мини-музей народной старины «Русская изба». Детям очень интересно увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно. В «Светлой горнице» собраны предметы русского быта: чугунок, кадка, сундук, самовар, деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца, русский народный костюм и т.д.

Большинство основной части НОД по приобщению детей к национальной культуре проводятся в «Светлой горнице». Воспитатель выступает в роли хозяйки избы, которая естественным образом привлекает детей к своим повседневным делам и заботам (вышивке, стряпне и пр.).

Система НОД в «Светлой горнице» включена в расписание НОД ДОУ и включает в себя активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Часто НОД в «Светлой горнице» завершается чаепитием из самовара или, в соответствии с целью, угощением для детей.

Второй этап – организация образовательного процесса.

В детском саду на доступном уровне детей знакомят с народными играми, народным календарем, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданье старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.

Разработаны перспективные планы по приобщению к истокам русской народной культуры, по народным подвижным играм, которые сочетаются с комплексной программой В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой «Детство».

Формы работы с детьми:

НОД: социальный мир, речевое развитие, мир музыки, природный мир, мир искусства и художественная деятельность, физическое развитие; культурно - досуговая деятельность: «День именинника» 1 раз в месяц, просмотр театрализованных представлений 1 раз в месяц, праздники, развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: колядки, Масленица, Вербное Воскресение, Пасха и т.д.),

Игровая деятельность: дидактические игры, театрализация, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры.

Основной формой работы с детьми является НОД, которая проводится как фронтально, так подгруппами и индивидуально. Используются комплексные, сюжетные, тематические и другие виды организации НОД. Кроме этого, в разных разделах учитываются темы по русской культуре. Например, цикл НОД «Социальный мир»: одно занятие в месяц посвящается традиционной культуре, при этом конкретный выбор ведущей темы месяца определяется ритмом народного календаря. НОД по приобщению к истокам русской народной культуры проблемно связываются с НОД «Мир искусства и художественная деятельность» (рисование, лепка, ручной труд, аппликация). НОД по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством занимают особое место в педагогическом процессе детского сада.

Приобщение малышей к творчеству русских умельцев начинаем со средней группы. В детском саду накопился опыт работы с дымковской, Городецкой, хохломской росписью. По каждому из перечисленных видов росписи у нас имеются пособия, составлены перспективные планы, конспекты НОД. Большую радость детям всех возрастов приносят русские народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызывают яркие матрешки. Детей младшего дошкольного педагоги знакомят с особенностями этой игрушки. А старшие дети знакомятся с историей ее возникновения и со сведениями о создававших ее мастерах; пробуют составлять небольшие рассказы, где действующим лицом является матрешка. Детям очень нравятся хороводные игры с участием матрешки. В зависимости от тематики НОД в группах оформляются выставки детских работ: «Дымковская игрушка», «Золотая хохлома», «Гжель».

В ходе НОД по речевому развитию предусматривается специальная работа с родным словом, знакомство детей с устным народным творчеством. Работа по ознакомлению детей с устным народным творчеством начинаем с младшего дошкольного возраста. При отборе фольклорного материала педагоги максимально учитывают возрастные возможности детей. Младших детей, приучая их ухо к интонационному строю родной речи, знакомим и с колыбельными песнями. Дети не только слушают песни, но и сами поют куклам и про Кота-воркота, и про гулей. Практический опыт показал, что для детей младшего дошкольного возраста более доступными являются малые фольклорные формы – потешки, загадки, считалки, короткие сказки. В среднем возрасте, наряду с усложнением «малых форм», которые значительно шире, нежели любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны действительности, все большее место отводится народным сказкам, пословицам, поговоркам, закличкам. Со старшими детьми, кроме более сложного фольклорного материала, используется беседа. Педагоги детского сада организуют беседы с использованием пословиц и поговорок, в содержании которых есть названия предметов русского быта; стараются раскрыть происхождение пословиц и поговорок, такие их особенности, как иносказательность, выразительность, совмещение в них общего и конкретного. Особое место в ознакомлении старших дошкольников с произведениями устного народного творчества занимает составление с детьми загадок о предметах старинного русского быта. Каждая народная загадка отображает окружающий человека мир. Составить загадку – значит обычными мыслями и предметами придать метафорическую форму выражения. И наоборот, разгадать загадку – ее метафорические образы заменить образами реальными. Составить загадку бывает довольно сложно. Во-первых, для этого нужно обладать хорошо развитым образно-ассоциативным поэтическим мышлением, а во-вторых, быть очень сообразительным, способным преодолеть нарочно создаваемые загадкой трудности логического характера. Поэтому очень важно показать детям способы создания загадок, их виды и формы.

Наряду с НОД организуются праздники: календарные, фольклорные, обрядовые, дни именин и т.д. В фольклорных праздниках принимают участие дети всех возрастов, меняется лишь долевое их участие, от возраста к возрасту. Регулярно проводятся народные праздники: Осень золотая, Масленица, Зимние святки, активными участниками которых являются и взрослые, и дети. При разработке сценариев народных праздников особое внимание уделяется подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора. Произведения соответствуют содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для ребят. Главным показателем успешности праздника является эмоциональная окрашенность атмосферы. Эту атмосферу определяет естественность поведения детей, заинтересованность, радостные эмоции, рождаемые действиями персонажа. Чем больше на празднике сюрпризов, тем больше праздник соответствует главному назначению – радовать детей. Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулируют интерес детей, усиливает их впечатление и переживание, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные духовные и эстетические ценности.

Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства, хотя именно в них радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Формируя у детей устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств народные игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают их быть честными и правдивыми.

Работа с родителями.

В уголках для родителей постоянно помещается материал по народному календарю, по русской кухне, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица» и др. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческий деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу. Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении русских народных праздников, в изготовлении атрибутов в мини-музее «Русской избы», в украшении групп к русским народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица», участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях.

Результатами проводимой работы по приобщению детей к русской народной культуре является положительная динамика показателей качества обучения и воспитания.

Педагогический мониторинг проводится в начале и конце учебного года, фиксирует результаты развития, воспитания и обучения детей.

Данные мониторинга за 2012-2013 учебный год показали повышение у детей потребности использовать знания о народной культуре на практике; улучшение умений осуществлять ориентировку в разных видах деятельности, связанные с отражением представлений о народной культуре; формирование у дошкольников умения самостоятельно моделировать коммуникативную и продуктивную деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения и навыки.

Воспитанники детского сада:

1. Используют в активной речи потешки, считалки, загадки.

2. Умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.

3. Имеют богатый запас знаний сказок и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

4. Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).

5. Знание истории русского народного костюма, головных уборов.

6. Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

7. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

Таким образом, данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания о культурном наследии русского народа. Работа основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

Литература:

1. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.
2. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н.учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.

Стадия проекта:

Проект в стадии реализации

Цель проекта:

Приобщения детей к истокам русской народной культуры.

Задачи проекта:

1. Повысить профессиональные знания педагогов по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.
2. Повысить эффективность работы с детьми по ознакомлению с фольклором и использованию его для развития всех компонентов устной речи.
3. Развивать устойчивый интерес к художественным произведениям и декоративно - прикладному искусству.
4. Знакомить с русским народным творчеством (игры, хороводы, песни, потешки, сказки и др.) в разных видах детской деятельности;

Достигнутые результаты:

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
По итогам работы своим достижением считаем: создание в группе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, богатой развивающей среды. В результате приобщения детей к фольклору мы на практике убедились, что народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Социальная значимость проекта:

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные фольклорные образы привлекают внимание ребёнка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него своё воспитательное воздействие.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

В ходе реализации проекта дети в течение года знакомились с обычаями и традициями русского народа, с предметами народного быта. Мероприятия по реализации проекта включали в себя:
- Чтение русских народных сказок
- Использование русских народных песен и танцев.
- Заучивание потешек, закличек, колыбельных
- Применение игрушек и изделий народных промыслов.
- Проведение подвижных игр, пальчиковой гимнастики с использованием элементов фольклора.
- Прослушивание дисков с русскими народными сказками.
- Настольно – печатные игры (пазлы): (по сказкам и потешкам).
- Использование разных видов театров (настольный, пальчиковый и т.д.).
- Рассматривание иллюстраций в детской литературе.

Охват проекта:

Дети младшего дошкольного возраста 24 человека;
- родители детей;
-музыкальный руководитель;
- воспитатели.

Затраченные ресурсы:

1. Подбор методической, художественной литературы.
2. Пошив русских народных костюмов для детей младшего возраста.
3. Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки).
4. Подбор произведений русского народного творчества (потешки, прибаутки, сказки, поговорки и т.д)
5. Создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала, пополнение мини-музея «Русская изба»).
6. Выставки книг, поделок народного творчества.

Утверждаю Заведующий ДОУ №17 «Солнышко» ----------------Т.В. Муратова Приказ № 10/9 от 29.08..2014г. Образовательная программа О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (ВЧ ОП ДОУ №17) Содержание 1. Целевой раздел__________________________________________________________3 1.1. Пояснительная записка___________________________________________________3-4 1.2. Планируемые результаты освоения Программы_______________________________4 2. Содержательный раздел___________________________________________________4 2.1. Содержание образования по образовательным областям_______________________4-6 2.2. Формы работы по образовательным областям________________________________6-8 3. Организационный раздел__________________________________________________9 3.1. Модель воспитательно- образовательного процесса__________________________9-22 3.2. Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды___22-23 3.3. Описание материально-технического обеспечения программы________________23-30 2 Аннотация к ОП «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой определяет новые ориентиры в нравственно – патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к русскому народному творчеству и культуре. Программа расширяет представления детей о традициях русской народной культуры: места проживания наших предков; быт и основные занятия русских людей; историю одежды, кухни; народные приметы, обычаи, праздники, художественные промыслы, песни, игры. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» способствует познавательному, речевому, художественно – эстетическому, физическому, социально – коммуникативному развитию детей. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребёнком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно – патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития. 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 2 до 7 лет. Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение свободной, регламентированной и нерегламентированной деятельности. Объём регламентированной (НОД) деятельности в год составляет 35 часов. В процессе НОД сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей. Цели и задачи реализации Программы Цели: --- расширить представление о жанрах устного народного творчества; --- показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка: --- воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства. Цель может быть достигнута при решении ряда задач: --- содействие атмосфере национального быта; --- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек; --- учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры; --- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры. 3 1.2. Планируемые результаты освоения Программы Ранний возраст Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывает, договаривает их. Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра. Дошкольный возраст Знает основные литературные понятия по фольклору; краткое содержание прочитанных литературных произведений; быт и традиции русского народа; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички. Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их; Использует в игре предметы быта русского народа; Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям 2. Содержательный раздел 2.1. Содержание образования по образовательным областям Образовательная область Содержание психолого - педагогической работы 1. Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого. Социальнокоммуникативное развитие 2. Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. 3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности. 1. Расширить представление о жанрах устного народного творчества. 2. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. Познавательное развитие 3. Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Содействие атмосферы национального быта. Понимать историческую преемственность с современными аналогами(лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа ит.д.). 4 Знакомить детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания 1. Широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок; развитие устной речи. Способствовать развитию любознательности. Речевое развитие 2. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках, искусстве. 3. Развивать умение рассказывать русские народные сказки. 1. Ознакомление детей с народной декоративной росписью. 2.Приобщать детей ко всем видам национального искусства: сказки. музыка, пляски Художественноэстетическое развитие 3. Знать и различать народное искусство, промыслы. Понимать познавательное значение фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов(мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. 4. Воспитывать интерес к народному искусству, его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров. 5 Физическое развитие 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх. 3. Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества; интереса и любви к русским народным играм. 2.2. Формы работы по образовательным областям Образовательные области Физическое развитие Социальнокоммуникативное Младший дошкольный возраст 1. Игровые беседы с элементами движений 2. Игра 3. Интегративная деятельность 4. Ситуативный разговор 5. Проблемная ситуация 1. Игровое упражнение 2. Индивидуальная игра 3. Совместная с воспитателем игра 4.Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) 5. Чтение 6. Беседа 7. Наблюдение 8. Рассматривание 9. Праздник 10. Поручение 6 Старший дошкольный возраст 1. Игра 2. Беседа 3. Рассказ 4. Рассматривание 5. Интегративная деятельность 6. Физкультурные досуги 7. Спортивные состязания 8. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера 9. Проектная деятельность 10. Проблемная ситуация 1. Индивидуальная игра 2. Совместная с воспитателем игра 3. Совместная со сверстниками игра 4. Чтение 5. Беседа 6. Наблюдение 7. Педагогическая ситуация 8. Экскурсия 9. Ситуация морального выбора 10. Проектная деятельность 11. Интегративная деятельность 12. Праздник 13. Рассматривание 14. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов 15. Экспериментирование Речевое развитие Познавательное развитие Художественноэстетическое развитие 1.Рассматривание 2.Игровая ситуация 3.Дидактическая игра 4.Ситуация общения 5.Беседа 6.Интегративная деятельность 7.Хороводные игры с пением 8.Игра- драматизация 9.Чтение 10.Обсуждение 11.Рассказ 12.Игра 1. Рассматривание 2. Наблюдение 3. Играэкспериментирование 4. Исследовательская деятельность 5. Развивающая игра 6. Ситуативный разговор 7. Рассказ 8. Интегративная деятельность 9. Беседа 10. Проблемная ситуация 1. Рассматривание эстетически привлекательных предметов 2. Игра 3. Организация выставок. Изготовление украшений 4. Слушание соответствующей возрасту народной, деткой музыки 5. Экспериментирование со звуками и материалами 7 16. Поручение и задание 17. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера 1. Чтение 2. Беседа 3. Рассматривание 4. Решение проблемных ситуаций 5. Игра 6. Проектная деятельность 7. Создание коллекций 8. Интегративная деятельность 9. Обсуждение 10. Рассказ 11. Инсценирование 12. Ситуативный разговор с детьми 13. Сочинение загадок 14. Проблемная ситуация 15. Использование различных видов театра 1. Создание коллекций 2. Проектная деятельность 3. Исследовательская деятельность 4. Экспериментирование 5. Развивающая игра 6. Наблюдение 7. Проблемная ситуация 8. Рассказ 9. Беседа 10. Интегративная деятельность 11. Экскурсия 12. Коллекционирование 13. Моделирование 14. Игры с правилами 1. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательноисследовательской деятельности 2. Создание макетов, коллекций и их оформление 3. Рассматривание (песком, глиной) 6. Музыкальнодидактическая игра 7. Разучивание музыкальных игр и танцев 8. Совместное пение эстетически привлекательных предметов 4. Игра 5. Организация выставок 6. Слушание соответствующей возрасту народной, детской музыки 7. Музыкальнодидактическая игра 8. Интегративная деятельность 9. Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение 10. Музыкальное упражнение 11. Попевка, распевка 12. Танец 13. Творческое задание 14. Концерт- импровизация 15. Музыкальная сюжетная игра Образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей Возраст детей 2 – 3 года Регламентированная Нерегламентированная деятельность (НОД) деятельность, мин В день Совместная Самостоятельная В месяц деятельность деятельность 1 по 10 мин 42 - 45 мин 18 - 24 мин 3 – 4 года 1 по 15 мин 42 – 45 мин 18 – 24 мин 4 – 5 лет 2 по 20 мин 42 мин 18 – 21 мин 5 – 6 лет 2 по 20-25 мин 36 – 39 мин 15 – 21 мин 6 – 7 лет 2 по 30 мин 33 – 36 мин 15 – 18 мин Итого в год: 35 час 8 3. Организационный раздел 3.1. Модель воспитательно – образовательного процесса Тематическое планирование Младшая группа Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь НОД «Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с её Хозяйкой. «Чудесный сундучок». Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах. «Как у нашего кота». Знакомство детей с обитателем «избы» котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота». «Сундучок Деда Мороза». Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. . «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». Знакомство с печкой, чугунком, Совместная самостоятельная деятельность «Ходит сон близ окон». Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Взаимодействие с родителями 1.Сбор урожая на огородах. 2.Изготовление поделок из овощей. 3. Изготовление нарядов для игровой зоны «Ряжение». 1.«Репка». 1.Участие в Кукольный театр. конкурсе поделок из 2.Знакомство детей с природного рукомойником. материала Повторение потешки «Удивительное «Водичка-водичка, рядом». умой моё личико». 2.Наглядно3. Развлечение информационный «Осень в гости к нам материал «Русский пришла». фольклор и его значение в развитии ребёнка» 1.Повторение потешки «Как у нашего кота». 2.Дидактическое упражнение «Похвали котика». 3.Игра с котёнком в катушку на ниточке «Уж ты, зимушказима». Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку». 1.Развлечение «Пришла колядаотворяй ворота». Знакомство детей с Рождеством. 9 Изготовление атрибутов театрализованной деятельности по сказке «Репка». 1.Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». 2.Консультация «Одежда по сезону» 1.Помощь в изготовлении чугунков. 2.Наглядноинформационный Январь Февраль Март Апрель Май ухватом, кочергой. «Гость на гостьхозяйке радость». Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды Хозяйкины помощники. Знакомство детей с предметами обиходакоромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской. «Петушок – золотой гребешок». Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки о петушке. «Трень – брень, гусельки». Знакомство с русским народным инструментом – гуслями. 2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит». Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». 1.Показ на фланелеграфе сказки Л.Н. Толстого «Три медведя». 1.Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем». 1.«Масленица дорогая - наша гостьюшка годовая». Знакомство детей с Масленицей. 2. Нет милее дружка, чем родимая матушка». Этическая беседа «Моя любимая мама». 1. «Приди, весна, с радостью». Разучивание заклички «Весна, весна красная». 2. Театрализованная деятельность по сказке «Заюшкина избушка». 1. Кукольный театр по сказке «Кот, лиса и петух». 2. «Здравствуй, солнышкоколоколнышко!». Разучивание потешки про солнышко. 3. Прощание с «избой». Дидактическая игра «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени. 10 материал «Русский фольклор о зиме». 1. Фотовыставка «Мы играем». 2. Физкультурный досуг по русским народным играм «Папа и я – спортивная семья». 1. Участие в подготовки развлечения «Масленица». 2. Чаепитие за самоваром с мамами по русским народным традициям. 1. «Весенняя неделя добра». Изготовление скворечников; весенние поделки. 2. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 1. Помощь в посадке цветочных клумб; оформлении детских участков. Средняя группа Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Совместная самостоятельная деятельность 1. «Во саду ли, в 1. «Чудесный огороде». мешочек». Разучивание Повторение песенки потешки «Наш – потешки «Наш козёл». козёл». Дидактическая игра Дидактическая игра «Что растёт в саду и «Чудесный огороде». мешочек». Загадывание загадок 2. Лепка овощей из об овощах и о солёного теста. фруктах. Раскрашивание 2. Коровушка и овощей после бычок. Знакомство высыхания. детей с домашними 3. «Приглашаем в животными. гости к нам». ИграРазучивание упражнение потешки про корову «Вежливое и бычка. обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке. 1. «Бычок – чёрный 1. «Чудесный бочок». Повторение сундучок». потешки про бычка. Дидактическая игра Знакомство со «Кто спрятался?» сказкой «Бычок – (отгадывание чёрный бочок, белые загадок о домашних копытца». животных). 2. Знакомство со Повторение попевок сказкой «Гуси – и потешек о лебеди». домашних Разучивание животных. потешки «А тари, 2. Сюжетно – тари, тари». ролевая игра «Магазин овощей». 3. Подвижная игра «Гуси – лебеди». 1. «Сошью Маше 1.Развлечение сарафан». «Осенины». Знакомство с 2. Чтение сказки женской русской «Золотое веретено» народной одеждой. 3. П/и «Жмурки». 2. «Золотое веретено». Знакомство с НОД 11 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах. 2. Поделки из овощей. 1. Участие в конкурсе детских поделок из природного материала «Удивительное рядом». 2. Консультация «Устное народное творчество, как выразительное средство в речевом развитии детей». 1. Участие в развлечении «Осенины». 2. Наглядная информация «Народный фольклор осени». предметами обихода – прялкой и веретеном. Декабрь Январь Февраль 1.»Зимовье зверей». Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на тоненький ледок». 2. «Одень зверей». Аппликация по готовым формам. Самостоятельный пересказ сказки «Зимовье зверей». 1. «Здравствуй, зимушка- зима». Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2. «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!». Знакомство с праздником Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». 3. «Лисичка – сестричка». Пальчиковый театр по сказке «Лисичка – сестричка и серый волк». 1. Помощь в подготовке к Новому году. 2. Заучивание колядок и стихов к празднику. 3. Участие в конкурсе детских поделок «Мастерская Деда Мороза». 1.»Сундучок Деда Мороза». Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, мороз, не морозь мой нос». 1. Развлечение «Рождественские святки». 2. Вечер зимних загадок. 3. п/и «Снежная крепость». 4. «Петушок – золотой гребешок». Упражнение в вежливом обращении к гостью. Дидактическая игра «Похвали Петушка». Кукольный театр «Петушок и бобовое зёрнышко». 1. «Лиса и козёл». Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Игра драматизация «Лиса и козёл». 2. «Сарафан для 1. Участие в подготовке развлечения «Рождественские святки». 2. Изготовление атрибутов к развлечению. 3. Участие в вечере зимних загадок. 4. Наглядная информация «Русский фольклор зимы». 1. «Волшебные спицы». Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том откуда берётся шерсть (козья, овечья). 12 1. Вязание одежды для кукол из шерстяных ниток. 2. Физкультурный досуг «Папа и я – спортивная семья». 3. «Бабушкин сундук». Помощь в пополнении русской Март Апрель 2. «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая». Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины». лисички». Ручной труд. Аппликация из шерстяных цветных ниток. 3. «Весёлые ложки». Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о животных. «избы» старинными вещами. 1. «При солнышке – тепло, при матушке – добро». Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Составление рассказа «Какая моя мама». Пение песенок о маме. 2. «Весна, весна, поди сюда!». Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне. 1. Развлечение «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая». 2. «Лисичка со скалочкой». Знакомство с предметом обихода – скалкой. Настольный театр «Лисичка со скалочкой». 3. «Пришла весна!». Повторение заклички о весне. Коллективная аппликация из цветных лоскутков «Пришла весна». 1. «Небылица – небывальщина». Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц. 2. «Чудесный сундучок». Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. 3. «Крошечка – Хаврошечка». Просмотр мультфильма по сказке 1. Участие в подготовки и проведении развлечения «Масленица» и праздника «8 – Марта». 2. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. 3. Участие в выставке детских рисунков «Весна, весна, поди сюда!». 1. «Шутку шутить – людей насмешить». Знакомство с потешным фольклором – дразнилками, скороговорками. 2. Русская свистулька. Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек. 13 1. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 2. Выращивание семян цветов. Май 1. Времена года. Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года. 2. «Волшебная палочка». Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам. «Хаврошечка». 1. Русская балалайка. Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. 2. Игра с Колобком. Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок». 3. Прощание с «избой». Знакомство детей с новой сказкой (по выбору Хозяйки). Прощальное чаепитие. 1. Участие в организации чаепития. 2. Помощь в посадке цветочных клумб. Старшая группа Месяц Сентябрь Октябрь НОД Самостоятельная деятельность 1. «Гуляй, да 1. Дидактическая присматривайся». игра «С какого Рассказ о первом дерева детки?» осеннем месяце, его (плоды, листья). приметах. 2.Дидактическая Разучивание песенки игра «Вершки да – попевки корешки». «Восенушка – 3. Вечер загадок. осень». 4. П/и «Гуси – 2. «Вершки да лебеди». корешки». 5. Игровая ситуация Знакомство со «На обед винегрет». сказкой «Мужик и медведь». 1. «Хлеб – всему 1. Знакомство с голова». Беседа предметами обихода «Откуда хлеб – деревянным пришёл?». корытцем, тяпкой. Знакомство со 2. Повторение старинными попевки «Восенушка орудиями труда – – осень». цепом и серпом. 3. Игра – Пословицы и драматизация по поговорки о хлебе. сказке «Заяц – 2. «Октябрь пахнет хваста». капустой». Беседа о Разучивание 14 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах; ягод в лесу. 2. Сбор природного материала для поделок. 3. Участие в выставке «Самая интересная поделка из овощей». 1. Консультация «Устное народное творчество, как выразительное средство в речевом развитии детей». 2. Участие в конкурсе детских поделок из природного материала «Удивительное характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров). Ноябрь Декабрь 1. «Друг за дружку держаться – ничего не бояться». Рассказывание сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке. 2. Гончарные мастеровые. Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин». 1. «Здравствуй, зимушка – зима!». Беседа о характерных особенностях декабря с использованием пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». 2. «Пришла коляда – отворяй ворота». Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки. 1. «Хороший город Городец». Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. потешки «Зайчишка – трусишка». 4. Лепка кондитерских изделий из солёного теста. 5. П/и «Жмурки». 1. Развлечение «Капустник». 2. Беседа о страхе. Пальчиковый театр по сказке «У страха глаза велики». 3. «Знаешь ли ты сказки?». Литературная викторина по сказкам. 4. С/р игра «Магазин кондитерских изделий». 5. П/и «Горшок» рядом». 1. «С Новым годом со всем родом!». Беседа о традициях празднования Нового года. Пение колядок. 2. «Новогодняя игрушка». Ручной труд. 3. «Проказы старухи зимы». Вечер загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». 4. Игра драматизация по сказке «Лиса и рак». 5.П/и «Два Мороза». 1. Разучивание с детьми стихов и колядок к праздникам. 2. Наглядная информация «Русский фольклор зимой». 3. Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». 4. Помощь в организации Новогоднего праздника. 1. Развлечение «Рождественские святки». 2. «Гуляй, да присматривайся». 1. Участие в подготовке развлечения «Рождественские святки». 15 1. Участие в подготовке развлечения «Капустник». 2. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 3. «Бабушкин сундук». Пополнение русской «избы» старинными вещами. Январь Февраль Март Беседа о характерных особенностях января. 3. Просмотр мультфильма по сказки «Морозко». 4. «Лиса – обманщица». Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка – сестричка и серый волк». 5. Дидактическая игра «Составь узор». Составление узоров из готовых форм по городецкой росписи. 1. «Гуляй, да 1. Сказка для Кузи. присматривайся». Самостоятельное Беседа о рассказывание характерных детьми сказок. особенностях Словесная игра февраля. Чтение «Аюшки». сказки «Два 2. Письмо Нафане. Мороза». Составление детьми 2. «Ой ты, письма Нафане – Масленица!». другу домовёнка Рассказ о Кузи. Повторение Масленице. Пение обрядовых песен, обрядовых песен. посвящённых Масленице. 3. Праздник «Ой ты, Масленица». 4.Физкультурный досуг «Папа и я – спортивные друзья». 5. П/и «Горелки» 1. «Нет милее 1. Изготовление дружка, чем родимая поделок в подарок матушка». Беседа о маме. маме. Изготовление 2. Рисование «Весна поделки в подарок – красна» маме. Повторение 2. «Гуляй, да заклички о весне присматривайся». «Жаворонки, Беседа о прилетели». характерных 3. Праздник «8 признаках весны. Марта». 16 2. Изготовление атрибутов к развлечению. 3. Участие в выставке детских рисунков «Зимушка хрустальная». 1. Помощь в подготовке праздника «Масленица». 2. Участие в физкультурном досуге «Папа и я – спортивные друзья». 1. Испечь печенье «Жаворонки», бублики. 2. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. 3. Участие в выставке детских рисунков «Весна – красна». Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите». Апрель 4. «Мудрёному и счастье к лицу». Прослушивание сказки «Семилетка». Загадывание загадок. 5. С/р игра «Моя семья». 1. «Шутку шутить – 1. «Небылица в людей насмешить». лицах, Знакомство с небывальщина». потешным Развлечение с фольклором. русскими Составление детьми народными потешного рассказа. небылицами. Загадывание загадок 2. «Весна, весна, о весенних явлениях. поди сюда!». Пение 2. «Апрель ленивого закличек о весне. не любит, Словесное проворного упражнение «Какие голубит». Рассказ о краски и для чего весенних полевых нужны весне». работах. 3. «Чудо – писанки». Самостоятельный Рисование на посев детьми семян. объёмной форме(скорлупе яйца). Знакомство с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). 4. Красная горка. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. 5.Литературная викторина по русским народным сказкам. 1. «Победа в воздухе 1. Игра – не вьётся, а руками драматизация «Каша достаётся». Рассказ из топора». о войнах – 2. «Весна красна защитниках цветами». Отечества. Чтение Повторение сказки «Каша из закличек, песенок, топора». пословиц о весне. 2. «А за ним такая Отгадывание 17 1. Участие в развлечениях «Небылица в лицах, небывальщина», Красная горка. 2. Выращивание семян цветов. 3. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 1. Участие в физкультурном досуге. 2. Помощь в посадке цветочных клумб. 3. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной Май гладь – ни морщинки не видать». Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода. загадок. 3. Кукольный театр по сказке Н. Павловой «Под кустом». 4. Коллективная аппликация из лоскутков «Русская изба». 5. Прощание с «избой». Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек. 6. Физкультурный досуг на основе русских народных игр. культуры». Подготовительная к школе группа Месяц Сентябрь НОД 1. «Восенушка – осень – сноп последний косим». Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Восенушка – осень». 2. «Хлеб – всему голова». Беседа о старинных способов уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. 1. «Октябрь – грязик – ни колеса, ни полоза не любит». Беседа о Самостоятельная деятельность 1. Повторение примет осени и заклички «Восенушка – осень». 2. «К худой голове своего ума не приставишь». Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля». 3. «Град на усть Оки». Рассказ о Нижнем Новгороде. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). 4. Повторение пословиц и поговорок о хлебе. 5. «Снедь Московская: хлебы». Рисование натюрморта. 1. Повторение пословиц об осени. 2. «Злое истребление». Рассказ о монголо– 18 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах, ягод в лесу. 2. Заготовка природного материала для поделок и семян для подкормки птиц зимой. 3. Участие в выставке «Самая интересная поделка из овощей». 4.Наглядная информация «Русский фольклор осенью для развития детей 6-7 лет». 1. Участие в конкурсе поделок «Удивительное рядом». Октябрь Ноябрь Декабрь характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове. 2. «Камень град». Знакомство с легендами о строительстве Нижегородского кремля – пограничной крепости Московского государства. 1. Синичкин день. Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки. 2. «Где живёт перо Жар-птицы?». Знакомство детей с хохломской росписью и её традициями («кудрина», «травка»). татарском нашествии и предания о граде Китеже. Знакомство со старинным оружием. 3. «Золотая осень». Рисование природы Сахалина. 4. П/и «Совушка – сова». 5. «Удивительное рядом». Конкурс поделок из природного материала. 2. Консультация «Приобретение детьми культурного богатства русского народа». 3. «Бабушкин сундук». Пополнение русской «избы» старинными вещами. 1. «Чудо – чудное, диво – дивное – Золотая Хохлома». Рисование декоративной посуды по мотивам хохломской росписи. 2. «Большой урожай рябины – морозная зима». Пословицы и народные приметы о рябине. 3. Развлечение «Рябинник». 4. П/и «Жмурки». 5. Игра – викторина «Восенушка – осень» (пословицы, поговорки, загадки, заклички, песни, народные приметы). 1.Участие в развлечении «Рябинник». 2. Участие в игревикторине «Восенушка- осень». 1. «Зима – не лето,- в шубу одета». Беседа о характерных особенностях зимы. Использование русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2. Снегурочка – внучка Деда Мороза. Чтение сказки «Снегурочка». Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского – Корсакова 1. «Светит, да не греет». Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра. 2. «Пришёл мороз – береги ухо и нос». Просмотр мультфильма по сказке В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. 3. Повторение песенки «Как на тоненький ледок». 1.Участие в конкурсе детских поделок «Мастерская Деда Мороза». 2.Помощзь в организации праздника Нового года. 3.Наглядная информация «Русский фольклор зимой» 19 Январь Февраль Март «Снегурочка» (в грамзаписи). 4. «Мастерская Деда Мороза». Ручной труд: новогодние поделки. 5. П/и «Два Мороза». 1. «Пришла Коляда накануне Рождества». Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение песенок. 2. «Зимние узоры». Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. 1. «Пришла Коляда накануне Рождества». Развлечение. 2. Зимний спортивный праздник. 3. «Морозные узоры». Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения. 4. «Дело мастера боится». Чтение сказки «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»..Повторение пословиц о труде и мастерстве. 1. «Гжель прекрасная». Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. 2. Физкультурный досуг «Папа и я – спортивные друзья». 3. «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!». Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. 4. Праздник «Ух ты, Масленица!». 1. Русская матрёшка. Рассказ о матрёшке. Разучивание частушек. 2. Поэзия народного костюма. Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). 3. «Грач на горе – весна на дворе». Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение 1. «Гжель прекрасная». Знакомство с гжельским художественным промыслом. 2. «На героя и слава бежит». Рассказ о русских богатырях. 1.«Сердце матери лучше солнца греет». Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок. 2. «Живёт в народе песня». Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о 20 1. Подготовка атрибутов к праздникам. 2.Участие в развлечении «Пришла Коляда накануне Рождества». 3.Участие в спортивном празднике. 1. Участие в физкультурном досуге. 2. Участие в подготовке праздника «Ух ты, Масленица!». 3. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 1. Заучивание с детьми пословиц, закличек, песен о весне. 2. Испечь пряники, бублики. 3. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранёшенько». Апрель Май закличек о весне. 4. «Шутку шутить – людей насмешить». Беседа о народном юморе. Словесная игра «Путаница». 5. П/и «Горелки». 1. Красная горка. 1. «Шутку шутить – Рассказ о Пасхе. людей насмешить». Словесные Развлечение (докучные народные игры сказки, скороговорки, «Садовник», дразнилки, игры). «Бирюльки». 2.Повторение 2. «Путешествие на словесных и народных златогривой чудо – игр «Садовник», тройке». Знакомство «Бирюльки». детей с образом коня 3. Прослушивание в русском народном народных песен, декоративно – воспевающих русскую прикладном тройку (в грамзаписи). творчестве 4. «Чудо – писанки». (городецкая, Рисование на объёмной палехская, форме (скорлупе яиц). хохломская 5. Праздник «Пасха». роспись). Рассказ о 6. Самостоятельная мастерах Палеха. посадка и выращивание семян цветов. 1. «Человек без 1. Просмотр Родины, что соловей диафильмов о героях без песни». ВОВ. Заключительная 2. Коллективное беседа о прошлом изготовление панно из родного края и лоскутков «Русская героях – земляках. кухня». 2. Прощание с 3. Литературная «избой». викторина по русским Заключительная народным сказкам. беседа о русской Игра – драматизация. избе и национальной 4. «Край родной, навек кухне. любимый». Экскурсия в лес. Русские подвижные игры на открытом воздухе. 5. Посадка цветов, оформление клумб. 21 1. Участие в празднике «Пасха». 2. Выращивание семян цветов. 3. Наглядная информация «Русский народный фольклор весной». 1. Участие в литературной викторине. 2. Помощь в оформлении цветочных клумб. 3.2. Особенности организации предметно – пространственной развивающей среды Система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры требует организаций особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний. В детском саду педагоги выделили место в старшей группе и оборудовали его в виде комнаты в русской избе, где разместили предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских сказках: коромысло, горшки, лапти и т. д. Почему было выбрано место в старшей группе? Так как была осознана необходимость «одушевления избы» и было решено, что Хозяйкой избы станет воспитатель этой группы Л.А. Карпикова, которая ведёт в детском саду кружок «Лапоток» и увлечена этим направлением развития детей. В поисках старинных бытовых предметов участвовали не только сотрудники ДОУ, но и родители воспитанников. Обстановка избы предельно проста, что соответствует тогдашнему деревенскому образу жизни. Вдоль стены тянется лавка, над ней полки- полавочники. В углу обеденный стол. На бечёвке висит лубяная зыбка (люлька - кроватка для младенца), рядом находится прялка, установлена небольшая печь. Отдельно от избы находится колодец. Почти вся хозяйственная утварь, орудия труда сделаны из дерева, т. к. крестьяне занимались деревообрабатывающими ремёслами. Основной задачей педагогов было введение детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому небольшая печь сделана из лёгкого дерева. её можно перемещать в другое место и обыгрывать с детьми. В старинном сундуке хранятся русские народные костюмы для мальчиков; расшитые сарафаны, кокошники, домашняя одежда русских крестьянок для девочек. В обстановке убранства русской избы воспитатели знакомят детей с народными промыслами всей России. На полках размещены разнообразные произведения – предметы прикладного искусства (Городец, Хохлома, Гжель, Дымка и др.). Таким образом, в русской избе разместились: лапти, корзинки, коромысло; на столе – самовар; на полке – домашняя утварь (кринки, горшки, миски, чугунки и др.); у печки – ухват, кочерга, веник –голик; на полках – предметы прикладного искусства. Для обыгрывания колыбельных песен, потешек, прибауток в избе поместили люльку с куклой-младенцем. Детей встречает Хозяйка избы. В будние дни Хозяйка встречает детей в традиционной домашней одежде русских крестьянок, а в праздники надевает расшитый сарафан и кокошник. Посещения избы детьми младшего возраста посвящаются знакомству с предметами быта, их названиями, предназначением, со способами действий с ними. В старших группах подчёркивается историческая преемственность с современными аналогами. Например: лучина – керосиновая лампа – электрическая лампа и пр. Кроме того, детей знакомят с зависимостью использования предметов от образа жизни людей (крестьяне пользовались лучиной, а более богатые люди – свечами и т. п.). Организация такой деятельности предполагает познавательную активность детей. В качестве подсказки детям загадываются соответствующие загадки, используются пословицы и поговорки. Для организации НОД и самостоятельной деятельности в избе используются игрушки в виде животных, наиболее часто встречающихся в фольклорных произведениях (котик, собачка, петушок, лисичка, мишка). Впервые эти персонажи вводятся в работу с детьми младшего возраста, а со временем, в зависимости от темы, появляются и другие, например персонажи кукольного театра. Дети старшего возраста сами участвуют в пересказе сказки уже знакомых произведений. При этом может быть организована викторина по знакомым сказкам или использован кукольный и пальчиковый театр. 22 Система занятий в избе может включать не только активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь иначе звучат и поются народные песни, частушки, заклички. Чтобы донести до понимания детей короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, необходимы специальные наглядные средства. Вот почему нужна организация особого рода среды, с помощью которой приобщение дошкольников к устному народному творчеству может сопровождаться демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды. 3.3. Материально-техническое обеспечение программы Методические рекомендации к программе Учебно-методические пособия № 1 2 Автор Князева О.Л., Маханева М.Д. Куприна Л.С., Бударина Т.А. Название Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Образовательная программа. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. Количество 1 1 Электронные образовательные ресурсы № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Название CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением во второй младшей группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в подготовительной к школе группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Практическая энциклопедия дошкольного работника. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт, пейзаж, портрет. (Краснушкин Е.В.) CD-ROM.Русские народные сказки. Аудио-кассета. Русские народные сказки. Издательство «Учитель». Ягоды. Грибы. Компакт-диск для компьютера: наглядно-дидактический материал. Аудиоэнциклопедия «Как жили на Руси» 23 Количество 1 1 1 1 1 6 6 1 1 ОСНАЩЕНИЕ ДОУ Автор 1 Нищева Н.В. Название Количество День России. День Конституции. День народного единства. Праздничное оформление интерьеров ДОУ. Музыкальный зал. 1 ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Буре Р.С. 2 Колобанова А.И. 3 4 Ривина Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. ФГОС. Проект «Герои дней воинской славы». Старший дошкольный возраст. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Знакомим дошкольников с семьей и родословной 2-7 лет Методическое пособие 2 1 1 1 Наглядно-дидактические пособия 1 Азбука безопасности. Один дома. 2 Две столицы. Картотека предметных картинок. Выпуск 19. 3 Ермакова И.А. Демонстрационный материал Наглядный дидактический материал Поиграй со мной, мама! 1 1 1 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Веракса Н.Е. 2 Веракса Н.Е. 3 Веракса Н.Е. 4 Вохринцева С.В. 5 Дыбина О.В. 6 Дыбина О.В. Дыбина О.Б. 7 8 Крашенников Е.Е. Ознакомление с природой. Система работы в средней группе детского сада. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС. Проектная деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. Урожай «Овощи» Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. ФГОС. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. ФГОС. Что было до… Игры-Путешествие в прошлое предметов. Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет. ФГОС. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система 24 Методическое пособие 2 3 Методическое пособие 3 Методическое пособие Методическое пособие 1 Методическое пособие 2 2 7 3 Методическое пособие 1 9 Соломенникова О.А. 10 Толкачева Ю.В., Ступикова Л.Г. 11 Толкачева Ю.В., Ступикова Л.Г. 12 Шорыгина Т.А. работы в подготовительной группе. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. ФГОС. Игротека. Выпуск 7. Колесо истории. Игра-путешествие во времени. Игротека. Выпуск 8. Музей прошлого. Игра-путешествие в мир рукотворных вещей. Беседы о домашних и декоративных птицах Методическое пособие 1 1 1 2 Наглядно-дидактические пособия 1 2 Ботякова О.А. 3 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. 4 5 6 7 8 9 10 Васильева И. 11 Васильева И. 12 Вохринцева С.В. 13 Вохринцева С.В. 14 Вохринцева С.В. 15 Вохринцева С.В. 16 Вохринцева С.В. 17 Вохринцева С.В. 18 Вохринцева С.В. 19 Вохринцева С.В. Беседы по картинкам «Весна. Лето». Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Картотека предметных картинок. Выпуск 20. Часть 1. Традиционный костюм в культуре народов России. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 1. Овощи, фрукты, ягоды. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 2. Деревья, грибы, цветы. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 11. Животные. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 5. Одежда, обувь. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 4. Посуда. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. 10. Птицы. Бытовая техника. Дидактический материал «Окружающий мир». В деревне. Серия «Рассказы по картинкам». Мир вокруг нас «Фрукты». Познаем окружающий мир «Фрукты». Весна. Дидактический материал «Окружающий мир» Посуда. Дидактический материал «Окружающий мир» Садовые цветы. Дидактический материал «Окружающий мир» Окружающий мир «Деревья и листья» Окружающий мир «Дикие животные». Формат А3. Окружающий мир «Насекомые-1» (ФГТ) ДМ-29 Окружающий мир «Насекомые-2» (ФГТ) ДМ-30 Окружающий мир «Птицы» (ФГТ) ДМ-33 25 Демонстрационный материал 1 Наглядный дидактический материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Вохринцева С.В. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Дерягина Л.Б. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Времена года. Серия «Рассказы по картинкам». Герои сказок. Серия «Мир в картинках» Демонстрационные картинки СУПЕР Птицы домашние и декоративные. 16 демонстрационных картинок с текстом (173*220 мм) Демонстрационные картинки «Птицы России» 16 картинок с текстом на обороте + 16 раздаточных карточек Демонстрационный материал «Овощи» Демонстрационный материал «Ягоды» Демонстрационный материал «Домашние птицы» Демонстрационный материал «Насекомые» Демонстрационный материал «Фрукты» Растения и животные России Дидактический материал «Ягоды». Домашние животные. Серия «Мир в картинках». Домашние животные и птицы 33 29 Окружающий мир «садовые цветы» (ФГТ) ДМ-34 Времена года (плакаты в коробке) Емельянова Э. Откуда что берется? Хлеб. Наглядно-дидактическое пособие для детей младшего возраста Животные – домашние питомцы. Серия «Мир в картинках». Игра «Цветы. Лесные, луговые, садовые». Инструменты домашнего мастера. Серия «Мир в картинках». Как предки одежду шили Картинки «Наша Родина – Россия» Картотека предметных картинок. Выпуск 18. Одежда. Обувь. Головные уборы. Картотека предметных картинок. Выпуск 4. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши. Карточки для развития ребенка «Деревья России». Карточки для развития ребенка «Дикие животные». Карточки для развития ребенка «Домашние животные». Карточки для развития ребенка «Домашние птицы» (мамы и дети). Карточки для развития ребенка 26 Демонстрационный материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 Дидактический материал Дидактический материал Нагляднодидактическое пособие Нагляднодидактическое пособие Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Куликовский Д. 46 47 48 49 50 51 Нефедова К. Нищева Н.В. 52 Нищева Н.В. 53 Нищева Н.В. 54 Нищева Н.В. 55 Нищева Н.В. «Зима, весна, лето, осень». Карточки для развития ребенка «Насекомые». Карточки для развития ребенка «Овощи на грядке». Карточки для развития ребенка «Профессии и ремесла». Карточки для развития ребенка «Транспорт». Карточки для развития ребенка «Ягоды». Колобок. Серия «Рассказы по картинкам». Мир вокруг нас «Садовые цветы». Курочка Ряба. Серия «Рассказы по картинкам». Лото «Животные» Лото «Кто что ест» Мир растений-2/Разрезные карточки. Деревья и кустарники. Полевые растения. Комнатные растения. Грибы. Мир человека-1/Разрезные карточки. Продукты питания. Посуда. Мебель. Одежда. Мебель Картотека предметных картинок. Выпуск 7. Первоцветы, полевые, луговые, садовые цветы. Картотека предметных картинок. Выпуск 9. Домашние, перелетные, зимующие птицы. Картотека предметных картинок. Выпуск 16. Мебель. Посуда. Картотека предметных картинок. Выпуск 18. Одежда. Обувь. Головные уборы. Картотека предметных картинок. Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения. Выпуск 6. Овощи. Серия «Мир в картинках». Овощи и фрукты (плакаты в коробке) Окружающий мир «народное творчество-2» НД-50 Посуда. Серия «Мир в картинках». 56 57 58 59 Птицы обитающие на территории нашей страны. Расскажите детям 3-7 лет о грибах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о деревьях (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о лесных животных (карточки для занятий в детском саду и дома) 27 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 Разрезные карточки 1 1 1 Разрезные карточки 1 Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 Смирнова Т.В. Расскажите детям 3-7 лет о птицах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о рабочих инструментах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о хлебе (карточки для занятий в детском саду и дома) Рассказы по картинкам. Мой дом. Репка. Серия «Рассказы по картинкам». Родная природа. Серия «Рассказы по картинкам». Серия интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с бытом и традициями Руси (+ репродукции). Ребенок познает мир Съедобные грибы. Дидактический материал «Окружающий мир». Теремок. Серия «Рассказы по картинкам». Фрукты. Серия «Мир в картинках». Цветы. Серия «Мир в картинках». 67 68 Шалаева Г.А. Шапиро А.И. 69 Шапиро А.И. 70 Шапиро А.И. 71 72 73 Шорыгина Т.А. Шорыгина Т.А. Мир вокруг нас Секреты знакомых предметов. Нитка, веревка, канат. Секреты знакомых предметов. Свеча. Секреты знакомых предметов. Труба. Беседы о тайге и ее обитателях Домашние животные Ягоды лесные. Нагляднодидактическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 2 1 2 Нагляднодидактическое пособие 1 1 1 РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Нищева Н.В. 2 Титаренко В.А. 3 Ушакова О.Д. Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок. Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников. Загадки, считалки и скороговорки. Методическое пособие 1 Многофункциональ ное пособие 1 4 Аникина В.П Русские народные сказки 1 5 Лащевская О. Большая книга русских сказок 1 1 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Гуси-лебеди» 2 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Курочка Ряба» 1 Наглядно-дидактические пособия 28 Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 3 Вохринцева С.В. 4 Вохринцева С.В. 5 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Бычок – смоляной бочок» Сказка за сказкой «Как коза избушку построила» Сказка за сказкой «Кот и петух» 6 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Лиса и волк» Карточки для развития ребенка «Герои сказок» Карточки расскажи сказку: Колобок, Волк и семеро козлят. Книжка с пазлами «Заюшкина избушка» Книжка с пазлами «Колобок» Книжка с пазлами «Репка» Книжка с пазлами «Теремок» Мамы всякие нужны. Демонстрационные картины с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию. 7 8 9 10 11 12 13 Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 1 1 1 1 1 Демонстрационный материал 1 1 1 1 ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 2 Бианки В. Гербова В.В. 3 Гербова В.В. 4 6 Гербова В.В., Ильчук Н.П. Гербова В.В., Ильчук Н.П. Дыбина О.Б. 7 8 Комарова Т.С. Комарова Т.С. 9 Комарова Т.С., Савенков А.И. Комарова Т.С. 1 5 10 11 12 13 Слизкова Т.Б. Соломенникова О.А. 14 15 Халезова Н.Б. 16 Синичкин календарь. Книга ля чтения в детском саду и дома. 2-4 года. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года. Предметный мир как средство формирования творчества детей. Детское художественное творчество. Народное искусство в воспитании детей. Коллективное творчество дошкольников. Развитие художественных способностей дошкольников 3-7 лет. ФГОС. Никита Кожемяка Хрестоматия для старших Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. Театральная деятельность в детском саду Декоративная лепка в детском саду. Хрестоматия для чтения детям 1-3 лет. 1 1 Пособие 2 Пособие 1 Пособие 3 Методические рекомендации Пособие 7 2 2 2 Методическое пособие 1 1 1 2 1 1 1 Наглядно-дидактические пособия 1 Вохринцева С.В. 2 Вохринцева С.В. 3 Вохринцева Окружающий мир: «Музыкальные инструменты: духовые». НД-51 Окружающий мир: «Музыкальные инструменты: струнные». НД-53 Раскраска «Росиночка». Хохломская 29 Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 4 5 Вохринцева Вохринцева 6 Вохринцева 7 Вохринцева С.В. роспись. Раскраска «Росиночка». Гжель-2 Раскраска «Росиночка». Дымковская роспись. Раскраска «Росиночка». Полохов майданская роспись. Учимся рисовать «Гжель-1» УЧ-1 8 Вохринцева С.В. Учимся рисовать «Гжель-3» УЧ-3 9 10 11 12 13 14 15 Конкевич С.И. 16 Краснушкин Е.В. 17 Краснушкин Е.В. 18 Курочкина 19 20 Мурычева Н.Н. 21 22 23 24 25 26 Гжель. Орнаменты и изделия (плакаты в коробке) Городецкая роспись по дереву. Серия «Мир в картинках». Дымковская игрушка. Серия «Мир в картинках». Каргополь. Серия «Мир в картинках». Картины русских художников. Ф.Васильев., И.Шишкин. Формат А3. Картины русских художников. В.Васнецов., И. Билибин. Формат А3. Картотека предметных картинок. Выпуск 8. Музыкальные инструменты. Мир искусства. Пейзаж. (4-7 лет) Мир искусства. Сказка в русской живописи. 5-9 лет. Знакомим с натюрмортом: цикл «Большое искусство – маленьким»/Детство. Музыкальные инструменты. Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. Картотека предметных картинок. Выпуск 33. Песенки-загадки о музыкальных инструментах. Набор обучающих карточек «Музыкальные инструменты». Набор обучающих карточек «Шедевры художников». Полохов – Майдан (плакаты в коробке) Учимся рисовать «Хохломская роспись – 2» УЧ-12. Филимоновская свистулька (плакаты в коробке) Хохлома (плакаты в коробке) 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал 1 Наглядный дидактический материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 Нагляднодидактическое пособие Наглядный дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Методические пособия 1 Степаненкова Ю.Я. 2 Теплюк С.Н. Сборник подвижных игр 2-7 лет. ФГОС. Игры-занятия на прогулке с малышами. ФГОС. 30 Методическое пособие Методическое пособие 3 1

Ольга Можаева
Опыт работы по Приобщению детей к истокам русской народной культуры

ВВЕДЕНИЕ

Большинство современных людей поверхностно знакомо с народной культурой . Поэтому актуально восстановить для детей и их родителей связь времен, вернуть утраченные традиции, ознакомить с народными ценностями . Для этого необходимо обратиться к истокам русской народной культуры , истории Руси и родного края , соприкоснуться с народным искусством .

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни : территории, природу, особенности языка и быта, однако к ним не сводится.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью : наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры , осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры ; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и все , что связано с народной культурой : русские народные танцы , в которых дети черпают русские нравы , обычаи и русский дух свободы творчества в устном народном фольклоре (считалки, стихи, потешки, прибаутки) .

Цель исследования : Выявление и апробация условий приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры в условиях малокомплектного сельского детского сада

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много , поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков . Именно акцент на знание истории народа , его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов . Таким образом, приобщение детей к истокам народной культуры является одной из основных задач образовательного учреждения.

В современных условиях модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется совершенствованию педагогического процесса и повышению развивающего эффекта образовательной работы с детьми , обеспечивающей творческую деятельность каждого ребёнка. Очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития ребенка, отобрать современные программы, обеспечивающие приобщение к ценностям , и прежде всего, - к ценностям великой русской народной культуры . Формирование у детей положительного отношения к русской народной культуре осуществляется на основе перспективно-тематического плана. Приобщение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома.

Приобщая детей к истокам русской национальной культуры , мы развиваем личность каждого ребенка. Народ , не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего .

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОГО СЕЛЬСКОГО ДЕТСКОГО САДА.

Педагогический коллектив МБДОУ №6 «Ёлочка» использует парциальную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры » О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой , которая является вариативной частью Основной Образовательной Программы. Задача решается на основе использования разных методов и средств активизации целенаправленной деятельности художественно - эстетического воспитания детей , обеспечивающих развитие творческих способностей детей , базовых культурно - эстетических и этических качеств его личности, а также социальное развитие ребёнка.

Работу начали с анкетирования родителей. Оно показало, что так или иначе в семье ребенка знакомят с русским устным народным творчеством : читают русские народные сказки , поют колыбельные песни, загадывают загадки (более 80%, участвуют в народных празднествах (47%) и даже рассказывают о некоторых русских народных традициях (65%) (Приложение 1) . Многие родители поддержали программу ДОУ по приобщению детей к народным традициям , выразили желание участвовать и помогать в этой работе .

Проанализировав уровень воспитанности детей (Приложение 2, в нашем дошкольном учреждении, мы пришли к выводу, что у детей недостаточно формируются нравственно-этические чувства, воспитывается любовь к Родине, к традициям русской народной культуры .

Проводимая в ДОУ «Ёлочка» комплексная воспитательно-образовательная работа с детьми решает следующие задачи : обогащение представлений детей о народных традициях , развитие интереса и предоставление возможности для самостоятельной, творческой реализации представлений о народных традициях в игровой деятельности.

Педагогическая технология приобщения дошкольников к народным традициям строится на основании следующих подходов :

вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально-организованное общение, учебно-познавательная, изобразительная, музыкальная при сохранении приоритета игровой , включающей сюжетно-ролевую, театрализованную);

интеграция различных видов искусств (музыкального, танцевального, декоративно-прикладного) при опоре на фольклор;

использование взаимодействия в системе "воспитатель-ребенок-родитель", так как семья является одним из основных институтов первоначальной социализации детей , влияющих на становление личности; о

осуществление воспитательной работы на основе традиций родной культуры ; обеспечение активности детей на всех этапах приобщения к народным традициям .

Опыт работы складывался в условиях сельского детского сада. Работая детей с народной культурой русской народной культуры , воспитывать ребят в национальных традиция, глубже познакомить детей с родным Владимирским краем. Для этого мы обратились к истокам русской народной культуры и , в первую очередь, к фольклору и народным играм . Исходя из условий коллективом выделены четыре направления работы при проведении учебных и игровых занятий по реализации базовой комплексной программы и парциальных программ :

Изучение исторического прошлого России и русского народа позволяет зажечь в детях искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время , к его истории и культуре , любовь к родному краю. Дети начинают интересоваться своими семейными корнями, получают задание рассмотреть семейные фотографии. Для старших дошкольников проводят занятие по рисованию семейного древа (родословного древа) . На занятиях узнают откуда пошло название нашей родины (Русь) . Получают представление о– славянах, русичах : их облике, силе, мудрости, ловкости, выносливости, взаимной поддержке. Знакомятся с тем, где и как жили предки. Вдохновляются историей нашего края и ролью града Владимира в русской истории . Происходит знакомство с древнерусской архитектурой по репродукциям, со строительством жилища (рисование избы) .По репродукциям знакомятся с историей народного костюма , его элементами : зипун, душегрея, кафтан, сарафан, косоворотка, рубаха, кушак, кокошник, картуз. С предметами русской избы и бытовыми устройствами наших предков. Народные приметы неразрывно связаны с земледельческим календарем, изучением окружающего мира природы.

Устное народное творчество позволяет приобщать детей к нравственным общечеловеческим ценностям, использование всех видов фольклора обогащает лексикон детей , способствует пониманию нравов русского народа . На примере народных поговорок и пословиц проводим беседу об уме и о глупости. Знакомим детей с колыбельными песенками, потешками, прибаутками, приговорками.

Народные праздники и традиции неразрывно связаны с историей православных праздников, обычаями региона, с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом, играми в которые играли дети несколько веков назад.

Народные художественные промыслы – эта тема необходима, чтобы познакомить детей с декоративным народным искусством , развивать творческие способности. На занятиях проходит знакомство с древнерусским искусством и рассказы о традициях хохломской, городецкой, палехской росписи, о художественном гжельском промысле. Используются иллюстрации, изделия народных мастеров . Именно через художественно-творческую деятельность идёт приобщение дошкольников к истокам русской народной культуре . Детям этого возраста наиболее становятся близки и понятны работы мастеров декоративной росписи, резьбы, вышивки, кружевоплетения, понятно искусство игрушечников.

Нашими педагогами по темам разработаны планы , которые формируют знания детей о традиционной культуре , знакомят с бытом и традициями наших предков как на исторических примерах , так и на примере собственной семьи, знакомят детей с литературными источниками : сказками, рассказами русских авторов , детским фольклором, художественными, музыкальными и песенными традициями родной земли. Используя различные формы взаимодействия, педагоги создают творческий стиль общения, вовлекая детей в познавательную , речевую, художественно – эстетическую деятельность.

Самостоятельная деятельность воспитанников :

Организация самостоятельной творческой деятельности детей в течение пребывания ребенка в детском саду (рисование, лепка, поделки и др.) .

Совместная деятельность с музыкальным руководителем (пение народных песен , индивидуальные занятия с детьми на музыкальных инструментах, показ кукольного настольного театра; рассказывание историй , сказок о звуках, музыке, мелодиях).

Организация игровой деятельности детей в течение дня (народные игры , инсценировки сказок, отгадывание загадок).

Традиционные развлекательные мероприятия вне занятий («различные виды досугов : танцевальные, обрядовые, православные («Рождественские встречи» ).

Занятия по интересам (студии, кружки) .

Организация выставок детского творчества.

Конкурсы по выявлению творческих способностей

Чтобы привлечь внимание детей , пополнить и расширить знания о русском быте , совместно с домом творчества п. Асерхово и родителями воспитанников :

Создали мини-музей народного творчества ;

Оформили в русском стиле «горницу» для наших кукол, нарядив их в национальные костюмы;

Подобрали иллюстрации о традиционной русской семье ;

Собрали альбомы «Русское декоративно-прикладное искусство» , где отражены такие виды художественной росписи как гжель, хохлома, палех и прочие, «Русский народный костюм » , «Русская изба » ;

Организовали выставку с архивными фотографиями и историей поселка Асерхово ;

Конкурс «Любимый край- нет тебя дороже!» Обновление среды сопровождалось рассматриванием, беседами и проведением интегрированных занятий на темы «Русская народная сказка » , «Русская народная песня » , «Русские народные игры » , «Знакомство с колыбельной» .

Асерховский ДК совместно с педагогическим коллективом ДОУ ежеквартально реализует для воспитанников детского сада увлекательный сказочный экскурс

«Сказки деда Краеведа» , на которых ребята узнают исторические факты прошлого России, Владимирской земли и своего поселка.

«Русские народные промыслы » -знакомятся с различными видами художественного прикладного творчества и русских промыслов .

«История одной вещи » (рассказывает о быте русского народа , и объясняет назначение и происхождение той или иной вещи) Увлекательные занятия по знакомству с бытом и основными занятиями русских людей , населявших Владимирский край. Многие дети впервые слышат слова «ухват» , «чугунок» , «колыбель» , «прялка» . С удовольствием отгадывают загадки о предметах быта. Большой интерес вызывает тема «Из истории русской кухни » . Дети узнают, чем питались наши предки, о самоваре, русском чаепитии , блинах и колобке. На итоговых занятиях делают аппликации или раскрашивание.

Уже стало традицией в нашем детском саду славить Осень, встречать Новый Год и Рождество, провожать зиму на Масленицу, закликать Весну, украшать березку в Троицу. Рассказываем детям о празднике Покрова, знакомим с приметами этого дня. Разучиваем приметы, загадки, пословицы об осени. Беседуем о праздновании Нового Года на Руси, Рождества проведении Святок. Рассказываем о Деде Морозе, Снегурочке. Читаем и обсуждаем русские народные сказки про них . Разучиваем колядки. Каждый год проходит выставка детских новогодних открыток или поделок. Рассказываем о празднике Масленицы, о том, как он празднуется на Руси, масленичные приговоры, игры, знакомим с приметами приближения весны. Радостно готовимся к встрече Светлой Пасхи : раскрашиваем пасхальные яйца в подарок родителям и друзьям, катаем на ПАСХУ яички, знакомимся с обрядами и традициями. Большинство детей принимает участие в пасхальной службе сельского храма и праздничных мероприятиях при храме. На Троицу рассказываем о традиции народных гуляний , о березе – главной героине этого праздника. Разучиваем хоровод о березке, загадки о березе, о лете. Особенно важной темой в 2015 году стала тема 70-летия Великой Победы. Проводились беседы о празднике Победы : о родственниках, погибших в годы Отечественной войны, о детях-героях. Рассматривали фото и иллюстрации на эту тему. Провели встречу с ветераном и «ребенком войны» односельчанами.

На музыкальных занятиях с детьми слушаем и разучиваем русские народные песни . Обращаем внимание детей на виды фольклорных песен : лирических, плясовых, шуточных, игровых. Хореографические навыки детей приобретаются в элементарных играх, хороводах, плясках. Проводим начальное обучение игре на музыкальных инструментах : свистульках, ложках, бубне, балалайке, колокольчиках, трещотках. Знакомим детей с русскими народными песнями в исполнении наших прославленных исполнителей народной песни , со звучанием русских народных инструментов : гуслей, гармони, балалайки, колокольчиков, рожка, трещотки, жалейки. Дети слушают игру оркестров русских инструментов , солистов- инструменталистов , произведения в исполнении народных хоров . С удовольствием используем с детьми всех возрастов на занятиях, праздниках, в свободное время подвижные игры с русской народной песней и хороводы

Совместная работа с родителями : Было предложено родителям совместно с детьми самим изготовить инструменты – шуршалки, гремелки, бренчалки, шумелки, и они с удовольствием отозвались. Так появились в нашем народном оркестре баночки из-под йогурта, заполненные горохом, инструменты из пластиковых бутылок и пробок, шуршалки из бумаги. Так же совместно с родителями дети реализовали проект «Семейное древо» , в ходе которого смогли лучше узнать историю своей семьи и своего поселка. Огромный интерес вызывает у детей участие в конкурсе рукотворной книги «Книжное чудо своими руками» , где дети раскрывают свои творческие способности. Такие встречи создают условия для развития у дошкольников речевого общения с взрослыми и сверстниками, приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, языковой культуре , поощряя детское словотворчество.

Работа в группе : На примерах прочитанных легенд, былин воспитатель показывает красоту, мудрость, силу и смелость русского народа , народных героев : Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки. Обсуждаются мультфильмы о былинных героях. Дети с интересом рассматривают и обсуждают картину Васнецова «Богатыри» , их доспехи, оружие. Конечно, самый увлекательный для детей народный фольклор – это сказки и загадки. На примере знакомых сказок дети учатся понимать нравы, видеть добро и зло, отличать правду и вымысел. Беседуем по содержанию уже знакомых сказок, делаем инсценировка отрывков. Загадки подвергают детей испытанию на сообразительность, смекалку. Отгадываем и заучиваем с детьми народные загадки , загадки – вопросы, загадки – стихотворения.

На прогулках играем в забытые детские игры. Знакомим детей с разными видами жеребьевки (выбором водящего игры, разучиваем считалки, слова к играм. Сколько радости, веселья доставляют детям такие игры, как «Дрема» , «Ручеёк» ,«Горелки» , «У медведя во бору» , «Заинька, выходи» и т. д.

Даже в младшей группе предусматривается приобщение детей к народной игрушке (пирамидке, матрешке, каталкам, качалкам, игрушке-забаве и др.) .

2.2. Анализ результатов в условиях малокомплектного сельского детского сада.

Основная цель диагностики - получение педагогом представлений об уровнях и типах развития воспитанников, с целью состояния и прогнозирования дальнейшего развития каждого ребенка. Любое задание предлагается детям в игровой форме, которое не только вызовет интерес, но и за счет эмоциональной положительной стимуляции будет способствовать повышению психического тонуса, а следовательно, и улучшению работоспособности в целом . Поверка и оценка знаний каждого дошкольника и группы в целом, позволяет получить реалистическую картину, сделать заключение о позитивных и негативных сторонах организации педагогического процесса

Методы диагностики :

Беседа с детьми;

Наблюдение свободной деятельности и во время проведения занятий;

Анализ продуктивной деятельности;

Метод качественного и количественного анализа полученных данных.

Результаты исследования помогли выявить представления детей о традициях и культуре своего народа (Приложение 2) . В результате диагностики было выявлено, что более 60% испытуемых называли отдельные, несущественные признаки традиций, выбор не мотивировали; затруднялись в назывании сказок, игр; знания ограничивались одной-двумя сказками; представления о народных праздниках несформированные. При этом понимание народных сказок , праздников, игр, предметов русского быта обнаружено у почти у 40% детей . У детей этой группы каждое понятие наполнено конкретным содержанием, мотивировка выбора осознана. Самую малочисленную группу испытуемых (17%) составили дети, у которых обнаружено правильное обобщенное представление об объектах культуры , видах народно -прикладного творчества и суждение о них.

Вместе с тем, полученные данные свидетельствуют о появлении детей с выраженным интересом к предметам родной культуры (33,4%) . Наличие детей с высоким уровнем детских интересов, интуитивное тяготение к предметам национальной культуры , умение почувствовать их красоту и своеобразие свидетельствует о потенциальных возможностях детей в усвоении национальных традиций. В целях изучения умений дошкольников использовать представления о традициях родной культуры в самостоятельной деятельности исследовалась игровая деятельность. Полученные результаты свидетельствуют о том , что у детей самостоятельная игра носила выраженный репродуктивный характер, дети не умели руководствоваться имеющимися представлениями о традициях народной культуры в собственной деятельности.

На этапе констатирующего эксперимента значимыми являлись исходные данные об отношении родителей и педагогов к проблеме исследования. Анкетирование родителей показало, что для большинства из них (63%) характерно положительное отношение к традициям, желание узнать больше, помочь детскому саду по мере возможности в приобщении детей к традициям народа . Вместе с тем ответы родителей показали недостаточную информированность семей о традициях народа , отсутствие национальных, семейных, праздничных традиций. Все это свидетельствует об определенной утрате преемственности поколений к культуре своего народа .

Анализ календарных планов воспитательно-образовательной работы , предметно-игровой среды детского сада по представленности в ней элементов родной культуры , а также непосредственное наблюдение за работой практиков свидетельствуют о недостаточном внимании педагогов к вопросам приобщения дошкольников к традициям народа .

Контрольный срез выявил уровень усвоения детьми традиций народа и позволил установить позитивные изменения в представлениях дошкольников о традициях предков и умениях использовать их в самостоятельной деятельности. Результаты экспериментов представлены в таблице (Приложение) .

Представленные данные показывают, что к концу опытно-экспериментальной работы увеличилось количество детей высокого и среднего уровней соответственно на 8,6%.

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению к истокам русской народной культуры «Горница» : Знания названий и назначений предметов русского народного быта ; Умение воспроизводить характерные признаки предметов русского быта в продуктивных видах деятельности в процессе занятий по лепке, аппликации и рисованию; Знание разных видов народно -прикладного творчества; Умение использовать разные виды народно -прикладного творчества в процессе продуктивной деятельности во время проведения занятия; Знания русских народных праздников и традиций.

Вывод : Таким образом народные традиции , будучи значимыми элементами региональной культуры , представляют возможность освоения культурного пространства страны и региона; они позволяют знакомиться не только с образом жизни представителей разных народов , но также раскрыть яркую самобытность соседствующих культур , их внутренне сущностное сходство. Следовательно, раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа . Учим детей не забывать свои корни, традиции, национальный колорит.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приходится констатировать, что вопросы приобщения детей к традициям народа не находят достаточного отражения в широкой практике детских садов : соответствующее содержание работы обеднено , однообразно, отсутствует система в работе , недостаточно использованы этнографические средства для успешного ознакомления детей с традициями народа . Поэтому педагогу необходимо глубже изучать различные виды народного творчества , читать специальную литературу по истории , фольклору и культуре быта . Суметь донести свою заинтересованность в положительном результате до родителей и суметь «заразить» ею. Работая в сельской местности, появилась необходимость знакомить детей с народной культурой , донести до их сознания, что они являются носителями русской народной культуры , воспитывать ребят в национальных традициях. Какими бы высокими художественными особенностями ни обладали образцы народного искусства , их воздействие на детей во многом будет зависеть от умения педагога, воспитателя и родителя пробудить интерес к народной культуре . Соответственно возникает необходимость в накоплении соответствующих материалов и пособий (куклы в русских костюмах , предметы народного творчества , старинные вещи).

Так же в приобщении детей к истокам родной культуры велика роль семьи . Дошкольников следует знакомить с биографиями родственников - участников Великой Отечественной войны (ветеранов, а педагогическому коллективу следует стимулировать активное участие родителей в организации экскурсионных прогулок и краеведческих бесед со своими детьми (художественно-эстетической и познавательно-речевой деятельности дошкольников). Если с раннего возраста растить ребёнка в познании родной культуры , родной речи, знакомить его с произведениями устного народного творчества , то это будет способствовать развитию духовного, нравственного и эстетического воспитания.

Тогда в будущем наши воспитанники сумеют сохранить и приумножить культурные ценности России и своей «малой» Родины. При таком подходе к работе возможно добиться у детей тех черт характера , которые присущи русскому человеку : удали, широты души, личности, любви к родному краю – а это является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.

Проведенное исследование показало, что выдвинутая нами гипотеза, заключающаяся в том, что эффективность работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры в малокомплектном сельском детском саду будет наиболее эффективной при : Создании этнической предметно-развивающей среды, ориентированной на разновозрастную группу детей ; Широком использование фольклора в соответствии с возрастом детей и учет регионального компонента, подтвердилась.

Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности, без духовности – нет личности, без личности – нет народа как исторической личности.

Последнее десятилетие практически во всех странах мира отмечается интенсивный рост национального сознания.

Наша страна не является в этом вопросе исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утрачено.

Перемены, происходившие в нашей стране, привели к тому, что:

утеряны понятия истинных ценностей, отсутствуют чувства патриотизма и человеколюбия;

исчезли идеалы человека – труженика, воина – защитника Отечества.

забыты семейно – бытовые традиции, обычаи, уважение и почитание старших, секреты взаимного уважения и «лада» в семье;

девочки, носительницы родового уклада, равнодушны к своим матерям и собственным детям, воспитывают своих детей рабами сиюминутных удовольствий.

Как же, какими средствами мы можем ускорить рост национального сознания и возродить утраченные ценности.

Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к ее истокам. Исследователи народного искусства М.А.Некрасова, Н.П.Сакулина, Т.Л. Шпикалова, Е.А.Флерина и другие отмечают, что именно включение ребенка дошкольного возраста в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества, являются одним из главных условий полноценного нравственно- эстетического воспитания ребенка и развития его художественно – творческих способностей. Говоря о народном искусстве, Н.П.Сакулина писала: «Народное декоративное искусство отвечает интересам детей дошкольного возраста, дает богатую пищу их художественному восприятию, содействует развитию их эстетических переживаний и первых эстетических суждений.

Изучив научную идею педагогов о значимости народной культуры для возрождения и восстановления прерванной связи времен, я пришла к выводу о необходимости приобщении дошкольников к живительному источнику народной мудрости.

Отсутствие раздела нравственно-эстетического воспитания в программе Л.А.Венгера «Развитие», побудило меня к созданию своей системы работы, которая направлена на всестороннее развитие личности ребенка, формирование его духовной культуры через нравственно-эстетическое воспитание и развитие его художественно – творческих способностей.

При разработке системы работы учитывался обязательный минимум по формированию нравственно – эстетических качеств и художественно – творческих способностей дошкольников.

Отличительной чертой моей системы является то, что в процессе реализации используется композиция «Семья», состоящая из шести ростовых кукол в русских народных костюмах, которая способствует приобщению детей дошкольного возраста к истокам народной культуры. Ведь именно в семье начинается для ребенка открытие мира и постижение самого себя в огромном, пугающем своей неизвестностью пространстве.

Система работы включает в себя:

Диагностику сформированности духовно - нравственных качеств и творческих способностей детей;

Создание предметно пространственной среды;

Организацию кружка «Наши умелые ручки»;

Взаимодействие с семьей с целью развития интереса к духовно - нравственному воспитанию детей.

На начальном этапе, опираясь на рекомендации Л.С.Куприной и Т.А.Будариной, нами была оформлена «зона народной культуры» - «изба». В свободном помещении детского сада соорудил деревянный сруб. Здесь, «сложили» печь, сделали деревянные лавки и столы, постелили самотканые половики. Большая часть экспонатов – реликвии моей семьи по материнской линии и собранные мной предметы быта в селе Мезенское Свердловской области, в котором родилась я сама. В «избе» теперь есть выбитые старинные занавески, люлька, прялки, божница, чугунок, ухват, самовар, деревянные ложки, кринки, кухонная посуда, расшитые полотенца.

Важным атрибутом «избы» является кукольная композиция «Семья» в русских народных костюмах. Костюмы созданы на основе достоверных этнографических данных по схемам – выкройкам русских народных костюмов, бытовавших с конца 18 –го до начала 20-го веков.

Приобщение детей к семейно – бытовым традициям, обычаям, уважению и почитанию старших, секретам взаимного уважения и «лада» в семье должно начинаться в семье. Главный воспитатель в семье – это семья!

Так родилась идея создания «кукольной семьи». Куклы сопровождают нас всю жизнь, они не только развлекают, но и поучают. Куклы доступны, понятны, интересны всем детям. Вот почему я решила создать не одну или две куклы, а целую семью - образ той семьи, которая растила меня.

Наши куклы вызывают только положительные эмоции.

«Батюшка» - мужчина в возрасте с бородой, возможно в шапке, в безрукавке, рубаха с богатой вышивкой, на ногах лапти.

«Матушка» - с очень добрым лицом, одета в красный сарафан, на плечах - богатый платок, на голове - расшитый жемчугом кокошник.

«Старший сын» - стать и молодость, игривая улыбка на лице, рубаха как у жениха, порты в полоску, на ногах лапти.

«Старшая дочь» - обязательно должна быть скромной, с опущенными глазами, в ситцевом сарафане, на ней должен быть передник с вышивкой, на голове богатая повязка.

«Младший сын» - лицо детское, фигура неуклюжая, поэтому одежда кажется «большой».

«Лялька» - это кукла - «закрутка» в лоскутном одеяле.

Народный костюм является своеобразным языком культуры, который знакомит детей с русскими традициями, с определенным образом жизни, с ролью и задачами в семье мужчины и женщины.

Данная система реализуется в рамках кружка «Наши умелые ручки».

При отборе детей в кружок учитывала в первую очередь интерес детей к народно- декоративному искусству, возрастные и умственные способности детей, полученные в результате диагностических исследований.

Занятия кружка проходят в «избе» с использованием композиции «Семья».

Весь процесс обучения является творческим, исследовательским и носит воспитательный характер. Введение в процесс обучения элементов игры, позволяют занятиям проходить живо и эмоционально. Через игры происходит знакомство детей с понятиями «семья», «род», «родственники». (См. приложение №1)

Куклы «живут» в крестьянской «избе». Они очень любят общаться с ребятами, встречать гостей в «избе» и сами часто приходят в группу. Эти куклы – любимцы ребят. Дети принимают их за своих друзей и дорожат дружбой с ними. Куклы – носители народной мудрости, знают много русских народных сказок, песен, поговорок. Дети любят их «слушать». Занятия с участием кукол композиции «Семья» всегда комплексно и содержательно насыщенные. На них дети занимаются различными видами деятельности, узнают новое, закрепляют пройденное, усваивают определённые знания, умения, а куклы, в свою очередь, активно их стимулируют, подзадоривают прибаутками. Незнакомые, странные и интересные для детей предметы куклы достают из «старинного» сундучка, оттуда же появляются сказки загадки, книги.

У кукол, как и у любого человека, иногда может быть плохое настроение, они могут быть чем – то озабочены, и тогда ребята приходят на помощь своим друзьям, успокаивают из, веселят, делятся своими «секретами», готовят для них сюрпризы. Куклы повеселели, заулыбались, хвалят ребят. Похвала, которую ребёнок получит за своё сочувствие, стимулирует его желание дарить радость другим и быть от этого счастливым.

Но воспитательный эффект от их использования может потеряться, если отсутствует систематичность в работы. Поэтому общение детей с членами «Семьи» реализуется в празднично - игровой, учебной, трудовой и других видах детской деятельности. Чем шире будет сфера общения детей с куклами, тем больше они испытают положительных эмоций, тем быстрее усвоят материал, тем быстрее у них сформируется знание нравственных норм, эстетических идеалов, трудовых умений и общения в целом.

Семейная культура формирует духовную жизнь ребенка, закладывает основу интеллектуального и эмоционального развития, воспитывает разнообразные потребности и способности, содействует сотворчеству детей и взрослых. Поэтому особое внимание в своей работе я уделяю укреплению связей с родителями. Я добилась того, что родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Они принимают участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, участвуют в играх, но и активно обсуждают вопросы воспитания на наших встречах в родительском клубе «Горенка»

При оценке сформированности социально - нравственных качеств у детей я использую диагностику Т.М.Бондаренко, а для оценки творческих способностей диагностикой С.Т.Комаровой, О.А.Соломенниковой.

Анализ последней диагностики доказывает, что в ходе внедрения системы работы уровень сформированности духовно - нравственных качеств и творческих способностей детей повысился.

Дети стали более доброжелательны, научились уважать другого человека, проявляют бережное отношение к окружающему миру, стали добрее и милосерднее.

Дети увлечены процессом творчества, их работы отличаются оригинальностью, они могут легко перейти от одного замысла к другому.

Высоко развитые социально – нравственные и творческие качества наши воспитанники демонстрируют на городских конкурсах.

Они - победители конкурсов:

В городе Москва (Международный конкурс) – работы по гобелену;

«Новогодняя игрушка» 1место и «Красота божьего мира» грамоты за 2 место;

Получена почетная грамота за участие в городском конкурсе «Умельцы Нягани» к 20-летию города от «Музейно-культурного центра» за творческие работы по ткачеству «Гобелены»;

диплом за участие в городской выставке прикладного искусства «Умельцы Нягани» ко Дню России (акция Няганский Арбат) за изделия из тестопластики, композиция «Веселые «мукосольки»;

Моя композиция «Семья» была отмечена дипломом 1 степени комитета по культуре и искусству города Нягани и дипломом участника выставки «Умельцы Нягани » в рамках «Дней славянской письменности» и 1-го городского конкурса – фестиваля «Игры и игрушки»

Свои знания по формированию духовно-нравственных качеств у дошкольников распространяю среди коллег города.

Работу по приобщению детей к истокам народной культуры веду в тесном контакте с общественными организациями с «Центром прикладного искусства и ремесел» являюсь дарителем Няганскому музейно – культурному центру в накоплении фондов.

Система дала эффективный результат и может быть использована педагогами дошкольных учреждений для формирования духовно-нравственных качеств и развития творческих способностей Свою тему считаю актуальной так как 2008 год объявлен годом семьи. Приобщение детей к истокам народной культуры – это радость, это труд, приносящий бесценные плоды.